Jornada escolar completa
Páginas: 10 (2482 palabras)
Publicado: 18 de mayo de 2014
La Ley Nº 19.532/1997 Jornada Escolar Completa es un proyecto que fue insertado a la reforma educacional, el cual pretendía entre sus puntos más importantes mejorar la calidad de la educación, la igualdad de oportunidades e implementar un desarrollo integral, basados en talleres de libre disposición, por mediodel aumento de la jornada escolar, quedando en 1.100 horas cronológicas anuales aproximadamente en la enseñanza básica (desde tercero básico), y 1.216 horas cronológicas anuales en la enseñanza media.
La Jornada Escolar Completa (JEC), produjo en el gobierno un gran desembolso financiero hacia aquellos establecimientos municipales o particulares subvencionados para la ampliación de lainfraestructura y la entrega de material adecuado, este financiamiento se dio por medio del Aporte Suplementario por Costos de Capital Adicional.
Desde que comenzó a regir la Jornada Escolar Completa en el año 1997, los establecimientos comenzaron gradualmente a formar parte de ella, para el año 2002 todos los establecimientos debían tener implementada la JEC, pero esto no fue posible y se aplazo parael año 2010, donde se debía cumplir a cabalidad. Durante la implementación de la JEC, varios actores escolares, denunciaron dificultades en temas como los almuerzos, tiempos pedagógicos y un agotamiento por parte de los alumnos y docentes.
Entre las reglas de la JEC, se exige que las instituciones educacionales administren las horas de trabajo de manera homogénea durante la semana dedicándole4 días de esta a trabajo de mañana y tarde, y así el día restante designarlos solo a un tipo de jornada ya sea en la tarde o en la mañana.
En este trabajo analizaremos la mala distribución de las horas cronológicas y el exceso de horas de las materias evaluadas en pruebas estructuradas, basándonos en los resultados obtenidos por un estudio realizado por la Universidad Católica de Chile(2000-2005).
Distribución de Tiempo curricular
Se creía que con el incremento de la jornada, se produciría un favorecimiento en la enseñanza-aprendizaje, lo que sonaba favorable para la educación en nuestro país, ya que produciría una mayor igualdad de oportunidades. Con esto se quería conseguir que los estudiantes de precarias condiciones aumentaran su capital cultural, y que disminuyeran conesta los conflictos juveniles. Esta situación se enfocaba desde la división de los tiempos escolares, los cuales debían estar distribuidos en periodos de trabajo y descanso, actividades curriculares y no curriculares, trabajo docente y trabajos grupales y una buena distribución de las asignaturas.
El aumento de la jornada escolar se fundó en la idea de que si se incrementaban las horas de estudioel aprendizaje podía ser mayor y así el rendimiento escolar aumentaría, al haber una flexibilidad en las actividades y horarios, pero como era de esperarse el cumplimiento de horarios no se realizaba a cabalidad ya que los establecimientos o se excedían en las horas establecidas o simplemente no las cumplían. Para contrarrestar lo que estaba ocurriendo se tomo la medida de que losestablecimientos que estaban por debajo de las horas establecidas las recuperaran,
pero no tomaron en cuenta a las instituciones que se excedían, lo que trajo consigo un
agotamiento tanto en docentes como en alumnos, por el hecho de pasar gran parte del tiempo en los establecimientos.
Uno de los grandes problemas que se dio con la jornada escolar completa es la sobre carga curricular que se produce en lasinstituciones, la cual fue una de las razones de las protestas realizada en el año 2006, en donde se dio la instancia para que los estudiantes manifestaran su molestia y descontento por la falta de actividades extra curriculares, y espacios de interacción en los horarios de clases.
En muchos de los establecimientos con Jornada Escolar Completa las horas que debieran ser destinadas para...
La Ley Nº 19.532/1997 Jornada Escolar Completa es un proyecto que fue insertado a la reforma educacional, el cual pretendía entre sus puntos más importantes mejorar la calidad de la educación, la igualdad de oportunidades e implementar un desarrollo integral, basados en talleres de libre disposición, por mediodel aumento de la jornada escolar, quedando en 1.100 horas cronológicas anuales aproximadamente en la enseñanza básica (desde tercero básico), y 1.216 horas cronológicas anuales en la enseñanza media.
La Jornada Escolar Completa (JEC), produjo en el gobierno un gran desembolso financiero hacia aquellos establecimientos municipales o particulares subvencionados para la ampliación de lainfraestructura y la entrega de material adecuado, este financiamiento se dio por medio del Aporte Suplementario por Costos de Capital Adicional.
Desde que comenzó a regir la Jornada Escolar Completa en el año 1997, los establecimientos comenzaron gradualmente a formar parte de ella, para el año 2002 todos los establecimientos debían tener implementada la JEC, pero esto no fue posible y se aplazo parael año 2010, donde se debía cumplir a cabalidad. Durante la implementación de la JEC, varios actores escolares, denunciaron dificultades en temas como los almuerzos, tiempos pedagógicos y un agotamiento por parte de los alumnos y docentes.
Entre las reglas de la JEC, se exige que las instituciones educacionales administren las horas de trabajo de manera homogénea durante la semana dedicándole4 días de esta a trabajo de mañana y tarde, y así el día restante designarlos solo a un tipo de jornada ya sea en la tarde o en la mañana.
En este trabajo analizaremos la mala distribución de las horas cronológicas y el exceso de horas de las materias evaluadas en pruebas estructuradas, basándonos en los resultados obtenidos por un estudio realizado por la Universidad Católica de Chile(2000-2005).
Distribución de Tiempo curricular
Se creía que con el incremento de la jornada, se produciría un favorecimiento en la enseñanza-aprendizaje, lo que sonaba favorable para la educación en nuestro país, ya que produciría una mayor igualdad de oportunidades. Con esto se quería conseguir que los estudiantes de precarias condiciones aumentaran su capital cultural, y que disminuyeran conesta los conflictos juveniles. Esta situación se enfocaba desde la división de los tiempos escolares, los cuales debían estar distribuidos en periodos de trabajo y descanso, actividades curriculares y no curriculares, trabajo docente y trabajos grupales y una buena distribución de las asignaturas.
El aumento de la jornada escolar se fundó en la idea de que si se incrementaban las horas de estudioel aprendizaje podía ser mayor y así el rendimiento escolar aumentaría, al haber una flexibilidad en las actividades y horarios, pero como era de esperarse el cumplimiento de horarios no se realizaba a cabalidad ya que los establecimientos o se excedían en las horas establecidas o simplemente no las cumplían. Para contrarrestar lo que estaba ocurriendo se tomo la medida de que losestablecimientos que estaban por debajo de las horas establecidas las recuperaran,
pero no tomaron en cuenta a las instituciones que se excedían, lo que trajo consigo un
agotamiento tanto en docentes como en alumnos, por el hecho de pasar gran parte del tiempo en los establecimientos.
Uno de los grandes problemas que se dio con la jornada escolar completa es la sobre carga curricular que se produce en lasinstituciones, la cual fue una de las razones de las protestas realizada en el año 2006, en donde se dio la instancia para que los estudiantes manifestaran su molestia y descontento por la falta de actividades extra curriculares, y espacios de interacción en los horarios de clases.
En muchos de los establecimientos con Jornada Escolar Completa las horas que debieran ser destinadas para...
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