JORNADAS DE PR CTICA

Las jornadas de ayudantía me sirvieron para diagnosticar al grupo de 6°B de la escuela primaria “solidaridad”, el cual es un grupo muy trabajador y participativo, ya que su maestra crea un ambiente de aprendizaje en el que hay una gran interacción entre maestro alumno, además la maestra les brinda la confianza necesaria y les está marcando el tiempo que deben requerir las actividades para queasí los alumnos trabajen más rápido. La mayoría del grupo trabaja al mismo ritmo y los niños son muy exigentes con sus trabajos ya que procuran entregarlo lo más pronto posible. La materia que más les gusta es matemáticas ya que cuando la maestra ordena que saquen su material de matemáticas se escucha un coro que dice “sí que bueno”. Los alumnos en su mayoría de actividades trabajan de maneraindividual ya que el espacio del salón no favorece en mucho, esto lo pude notar de manera evidente ya que en ocasiones algunos alumnos no querían trabajar con otros.
La planeaciones que se realizaron tuvieron que estar acorde con los enfoques de las materias, por ejemplo, en la materia de español se planearon actividades en equipo para que se dieran situaciones comunicativas en lo oral y en lo escrito.En matemáticas se utilizaron actividades que propiciaban situaciones problemáticas que despiertan el interés de los alumnos, los cuales los invitaban a reflexionar y a buscar soluciones. Otro ejemplo es en la materia de historia donde se incluía que el alumno ubicara un suceso y un proceso histórico de manera temporal y espacial. Y finalmente un ejemplo más en Formación cívica se incluye unapersonalidad moral como un proceso dinámico de interrelación con el individuo y la sociedad, ya que estuvieron diciendo su punto de vista a través del debate que se incluyó en esta planeación.
Los diferentes resultados de las actividades fueron compartidos entre alumno-alumno y alumno-maestro de diferentes maneras, ya que había ocasiones que se discutía en el equipo para que se llegara a un acuerdo,otras veces se compartía la forma de pensar de manera individual, algunas otras cosas se exponían con algún cartel o con gráficas elaboradas por los mismos alumnos.
En la materia de español los alumnos trabajaron de manera individual buscando información de algunos juegos de patio y también trabajaron en equipos de manera que tenían que discutir que juego elegir para ponerlo en el compendio y dequé manera correctamente. En matemáticas trabajaron un poco más de manera individual ya que cada alumno tenía que identificar los países con mayor superficie en el mapa que se les proporcionó. En Cívica y Ética el grupo se dividió en dos para realizar el debate. En ciencias naturales el grupo también se dividió en equipos y trabajaron fuera del salón.
Esta semana de prácticas se presentaronsituaciones nuevas para los alumnos que les fue un reto ya que en ocasiones su maestra titular les proporciona primero la información y de ahí ellos deducían sus conclusiones y en esta semana los alumnos trabajaron de manera diferente ya que primero trataban de formular sus propias hipótesis para después complementar con la explicación y la información de su libro y así realizaban sus comparaciones.Sin embargo esta manera de trabajar les presentó un reto ya que primeramente no están acostumbrados a trabajar en equipo por lo que comencé y también los alumnos comenzaron a presentar varias dificultades, además se les dificultaba elaborar sus propias hipótesis del tema planteado.
Para ello traté de reforzar los valores de convivencia planteándoles una situación de qué harían ellos para darsolución a un problema similar por el que estaban viviendo, y les expliqué que al igual que el problema, ellos deberían de hacer lo mismo y que se tenían que poner de acuerdo para ver de qué manera trabajar y que todos cooperaran, y creo que eso funcionó para la mayoría de los equipos excepto en uno ya que se negaban rotundamente a trabajar juntos, y fue en el equipo que más trabajo me costó, sin...