Jornadas Provinciales Para La Prevención De La Violencia Juvenil.

Lola Luque.

Un Modelo de intervención en los trastornos de socialización juvenil.
Control de la violencia escolar con trabajos corporales.

Jornadas Provinciales para la prevención de la violencia juvenil.

Alicante 19 / octubre /2007. Título: Control de la violencia escolar con trabajos corporales.
Autora: Lola Luque Pérez. luquelola@hotmail.com

Propuesta de Módulos de trabajo conjóvenes: Módulo 1.- Autoimagen y autosuperación Módulo 2.- Persuasión, pensamiento independiente y toma de decisiones Módulo 3.- Control emocional y Asertividad (inteligencia emocional,
asertividad y relaciones afectivas)

Módulo 4.- Regulación y resolución de Conflictos Módulo 5.- Habilidades sociales y de comunicación (comunicación
interpersonal)

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Lola Luque.

Un Modelo deintervención en los trastornos de socialización juvenil.
Control de la violencia escolar con trabajos corporales.

Introducción
El trabajo que vamos a desarrollar en este taller se encuentra dentro de un marco más amplio que es mi proyecto de investigación “Un modelo de intervención en los trastornos de socialización juvenil”, presentado en las Jornadas del año pasado en este mismo foro. Existen en estemomento, en el mercado, muchos modelos y programas sobre desarrollo de habilidades sociales, resolución de conflictos y mejora de la convivencia, que ponen el acento en aspectos cognitivos, afectivos y de comunicación. La posible originalidad de este proyecto se basa en la combinación de trabajo en grupos de maduración donde se aprenden los distintos aspectos de la comunicación con el entrenamientoy la regulación emocional mediante trabajo corporal. Comparto la idea extractada de mucha investigación clínica donde se establece una alta correlación entre los trastornos de comportamiento y las carencias afectivas. En este sentido podemos señalar el tan citado síndrome de alienación parental. En educación encontramos esta perspectiva en los trabajos de Mª José Díaz Aguado, Rosario Ortega o MªVictoria Trianes. Con el trabajo corporal trato de ayudar a desarrollar habilidades emocionales en jóvenes que hemos caracterizado con alto índice de impulsividad. La historia vital de cada individuo es única y el medio donde se desarrolla ejerce gran influencia sobre sus creencias. Las creencias tienen un sentido estructurante, pero limitan y además es difícil de cambiarlas. Una cosa son losvalores que se soportan en las creencias y configuran “mi identidad” y otra es el comportamiento que puedo desarrollar en una situación concreta. Es el comportamiento el que puede ser cuestionado. Ahí es donde se pretende actuar, en los perfiles de comportamiento que muestran estos sujetos. El modelo se puede emplear en poblaciones estándar tanto de jóvenes como de adultos para entrenar y desarrollarlas habilidades de percepción, comprensión de las emociones, empatía y regulación de las mismas. El trabajo con las emociones parte de: • • • • • • Atención y percepción. Conocimiento. Regulación. Percepción interpersonal. Comprender a los demás. Empatía, Regular las emociones de los demás.

La inteligencia emocional influye en la adaptación social y psicológica de los jóvenes, en su bienestar yen los logros académicos. Estos jóvenes tienen que

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Un Modelo de intervención en los trastornos de socialización juvenil.
Control de la violencia escolar con trabajos corporales.

aprender a hacerse cargo de su vida y a responsabilizarse de sus acciones. El aprendizaje no es un producto exclusivo de la capacidad intelectual y existen disposiciones emocionales que lofavorecen o lo dificultan. Para aprender debemos sumergirnos en un estado que comprende procesos intelectuales, emocionales y físicos que se producen en una situación dada. Las personas seleccionamos la mejor opción que tenemos en cada momento, por tanto a más opciones mayor repertorio de actuación. El trabajo emocional no es una panacea, no va a evitar que mi jefe no comparta mis opiniones, que...