José Antonio Encinas Franco
Páginas: 8 (1913 palabras)
Publicado: 7 de octubre de 2014
DOCTOR JOSÉ ANTONIO ENCINAS FRANCO
EL MAESTRO
Y LA
ESCUELA
“ El más alto cargo que un ciudadano puede desempeñar en una democracia es el de maestro de escuela .Cuando la sociedad actual se sacuda del egoísmo y de los prejuicios que anquilosan sus más vitales funciones y cuando el maestro, de su parte ,deje la rutina y se transforme en un líder social, entonces el magisterio habrásobrepasado en importancia a cualquier otra actividad humana.”
ASPECTOS DE SU BIOGRAFÍA.
Nació en Puno, Perú, en l886. Fue educado en el colegio de esa ciudad y en la Escuela Normal de Lima, ejerciendo como Director del Centro Escolar de Puno de 1907 a 1911. En Lima ingresó a la Universidad Mayor de San Marcos, de la cual se graduó como Doctor en Letras y Jurisprudencia en 1918. En 1919resultó elegido Representante al Parlamento, siendo deportado por el régimen del gobierno del presidente Leguía en 1923. Durante su exilio fue profesor de la Universidad de Guatemala y Consejero del Ministerio de Educación de ese país. Trasladado a Europa estudió en la Universidad de Londres, Cambridge ( donde obtuvo el grado de Master of Science), Bolonia, Padua y la Sorbonne. Fue director del “Pedagogium” en Barcelona, España, en 1930.
Después de la caída del gobierno de Leguía, José Antonio Encinas se reincorporó al Perú a comienzos de 1951 y fue elegido Rector de la Universidad Mayor de San Marcos, para llevar a cabo la Reforma Universitaria. Ésta gestión terminó en l932 al ser clausurado San Marcos por el Presidente Luis M.Sánchez Cerro. En 1933 fundó el Colegio Dalton en Lima.
En 1935 – 1937 José A. Encinas Franco, fue profesor visitante en universidades de Panamá, Bolivia, Chile y México. En 1935 se le desterró por segunda vez, si bien en 1936 fue elegido Senador de la República “ in absentia”, cargo que no asumió por anulación de las elecciones.
En 1938,por invitación del Carnegie Endowment for InternacionalFeace, visitó como conferenciante las universidades de Nueva México, Arizona, Texas y Denver de los Estados Unidos. En 1938 fue conferenciante especial del Instituto Hispano Cubano de la Habana, Cuba. Subsecuentemente, de 1939 a 1945, residió en la Habana profesando en esa Universidad y como consultor en asuntos educacionales. En 1945 regresó al Perú y fue elegido Senador de la República, cargoque ocupó hasta 1956. Falleció en 1958.
SUS OBRAS.
Entre sus numerosas obras editadas figuran UN ENSAYO DE ESCUELA NUEVA EN EL PERÚ (1932); Historia de las universidades de Bolonia y Padua (1933); HIGIENE MENTAL (1936); y la EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS (1938); entre otros.
VISIÓN Y ALGUNOS POSTULADOS.
* LA ESCUELA.
“ La vieja escuela, se encargó exclusivamente de acumularconocimientos para darse el placer de lucirlos en un examen , o satisfacer el orgullo de estudiantes de memoria privilegiada. Hoy en día no debe tener ese propósito. Por su naturaleza y por su finalidad está lejos de ser una mera formalidad académica, o una simple dependencia administrativa , destinada a preparar candidatos a estudios de enseñanza secundaria. La ESCUELA ( primaria) es el verdaderolaboratorio donde se analiza el espíritu del niño, y por consiguiente se conoce su temperamento, sus tendencias, su carácter, sus inclinaciones, sus aptitudes mentales. La enseñanza no hace ni puede hacer otra cosa que seguir los datos que la psicología ofrece, por consiguiente la escuela primaria tiene como objetivo conocer la naturaleza infantil y en consecuencia, dosificar la cantidad y calidadde conocimientos que a cada estudiante respecta. Conforme a este principio la escuela va por el camino de individualizar su misión. Cada niño es un tipo psicológico. Posee ciertas características que lo hacen inconfundible, muestra determinados síntomas en su proceso psíquico, que resulta un absurdo englobarlo mediante una apreciación empírica a base de una cantidad de conocimientos dentro de...
EL MAESTRO
Y LA
ESCUELA
“ El más alto cargo que un ciudadano puede desempeñar en una democracia es el de maestro de escuela .Cuando la sociedad actual se sacuda del egoísmo y de los prejuicios que anquilosan sus más vitales funciones y cuando el maestro, de su parte ,deje la rutina y se transforme en un líder social, entonces el magisterio habrásobrepasado en importancia a cualquier otra actividad humana.”
ASPECTOS DE SU BIOGRAFÍA.
Nació en Puno, Perú, en l886. Fue educado en el colegio de esa ciudad y en la Escuela Normal de Lima, ejerciendo como Director del Centro Escolar de Puno de 1907 a 1911. En Lima ingresó a la Universidad Mayor de San Marcos, de la cual se graduó como Doctor en Letras y Jurisprudencia en 1918. En 1919resultó elegido Representante al Parlamento, siendo deportado por el régimen del gobierno del presidente Leguía en 1923. Durante su exilio fue profesor de la Universidad de Guatemala y Consejero del Ministerio de Educación de ese país. Trasladado a Europa estudió en la Universidad de Londres, Cambridge ( donde obtuvo el grado de Master of Science), Bolonia, Padua y la Sorbonne. Fue director del “Pedagogium” en Barcelona, España, en 1930.
Después de la caída del gobierno de Leguía, José Antonio Encinas se reincorporó al Perú a comienzos de 1951 y fue elegido Rector de la Universidad Mayor de San Marcos, para llevar a cabo la Reforma Universitaria. Ésta gestión terminó en l932 al ser clausurado San Marcos por el Presidente Luis M.Sánchez Cerro. En 1933 fundó el Colegio Dalton en Lima.
En 1935 – 1937 José A. Encinas Franco, fue profesor visitante en universidades de Panamá, Bolivia, Chile y México. En 1935 se le desterró por segunda vez, si bien en 1936 fue elegido Senador de la República “ in absentia”, cargo que no asumió por anulación de las elecciones.
En 1938,por invitación del Carnegie Endowment for InternacionalFeace, visitó como conferenciante las universidades de Nueva México, Arizona, Texas y Denver de los Estados Unidos. En 1938 fue conferenciante especial del Instituto Hispano Cubano de la Habana, Cuba. Subsecuentemente, de 1939 a 1945, residió en la Habana profesando en esa Universidad y como consultor en asuntos educacionales. En 1945 regresó al Perú y fue elegido Senador de la República, cargoque ocupó hasta 1956. Falleció en 1958.
SUS OBRAS.
Entre sus numerosas obras editadas figuran UN ENSAYO DE ESCUELA NUEVA EN EL PERÚ (1932); Historia de las universidades de Bolonia y Padua (1933); HIGIENE MENTAL (1936); y la EDUCACIÓN DE NUESTROS HIJOS (1938); entre otros.
VISIÓN Y ALGUNOS POSTULADOS.
* LA ESCUELA.
“ La vieja escuela, se encargó exclusivamente de acumularconocimientos para darse el placer de lucirlos en un examen , o satisfacer el orgullo de estudiantes de memoria privilegiada. Hoy en día no debe tener ese propósito. Por su naturaleza y por su finalidad está lejos de ser una mera formalidad académica, o una simple dependencia administrativa , destinada a preparar candidatos a estudios de enseñanza secundaria. La ESCUELA ( primaria) es el verdaderolaboratorio donde se analiza el espíritu del niño, y por consiguiente se conoce su temperamento, sus tendencias, su carácter, sus inclinaciones, sus aptitudes mentales. La enseñanza no hace ni puede hacer otra cosa que seguir los datos que la psicología ofrece, por consiguiente la escuela primaria tiene como objetivo conocer la naturaleza infantil y en consecuencia, dosificar la cantidad y calidadde conocimientos que a cada estudiante respecta. Conforme a este principio la escuela va por el camino de individualizar su misión. Cada niño es un tipo psicológico. Posee ciertas características que lo hacen inconfundible, muestra determinados síntomas en su proceso psíquico, que resulta un absurdo englobarlo mediante una apreciación empírica a base de una cantidad de conocimientos dentro de...
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