Jose Luis

CONCEPCIONES Y PRÁCTICAS DE VALORACIÓN Y EVALUACIÓN DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS ORIGINARIOS

INFORME FINAL
ESTADO DEL ARTE Y MARCO CONCEPTUAL
La evaluación y valoración del ámbito cultural es muy diverso e nuestro medio por lo cual se ve con dos miradas la intercultural y la intracultural y para distinguir ambas se hacen políticas las cuales puedan dar una respuesta.
LA MIRADA INTERCULTURAL ENTRELAS POLICAS EDUCATIVAS LA ESCUELA Y EL CAMBIO
En este aspecto se va concentrando en el tema de evaluación y valoración tema que se a hido descuidando.
Este análisis que se trata de hacer es que cambie la imposición de los sistemas de los sistemas tradicionales de evaluación en los pueblos indígenas.
Las políticas educativas hoy en Bolivia se ha tomado sobre el enfoque intercultural,intracultural y descolonizador, el planteamiento de la interculturalidad ya se la planteo con la ley 1565 pero esta ley solo se centro en la vestimenta , danza y no trabajo en la educación con equidad, respeto entre los individuos, en cambio con la promulgación de la ley 070 se paso en la educación intercultural bilingüe al enfoque intercultural, intracultural plurilingüe, se destaca también que si elE.I.B. ya se había planteado la valoración e incorporación de los conocimientos y saberes de los pueblos indígenas y es reciente la propuesta de la E.I.I.P. quien propone que los conocimientos y saberes sean considerados como un sistema epistemológicos.
Lo intra es conocido como fuente de conocimiento, en este sentido lo intracultural se refiere al enfoque de la educación indígena originario ycomunitaria. La educación intracultural no solo funciona con los maestros sino que ayuden a las personas de las comunidades, en este sentido la valoración y evaluación debería de ser responsabilidad de diferentes actores sociales.
LA ESCUELA
La escuela es una ámbito social que está orientado a la formación integral de jóvenes y niños, la alienación cultural es también toco a la escuela por tal razón enla enseñanza escolar de escolar se transmiten ideas que subvaloran las culturas comunitarias y la escuela es un instrumento del estado para producir ciudadanos acordes al desarrollo moderno, por otro lado el currículum se refiere a que la escuela controla y evalúa como conocimiento.
LA MIRADA INTRACULTURAL: HACIA UNA PEDAGOGIA PROPIA DE LOS PUEBLOS INDIENAS ORIGINARION
Ahora veremos algunosaspectos que permiten identificar el lugar la transmisión de conocimientos en las naciones y pueblos indígenas originarios, se dice que la educación nace de la exploración de uno mismo, como también de la madre y también por la familia como un tercero y por último la comunidad.
La evaluación individual es parte importante de la pedagogía indígena originario pero no por ello deja de ser importante. Lapersona no debe de contentarse con la enseñanza del experto sino que debe de aprender por sí mismo. Por otro lado la instancia familiar del a aprendizaje sugiere que la evaluación no debe restringirse al individuo otro procedimiento es que el maestro debe de visitar al estudiante en su casa.
MARCO CONCEPTUAL
Evaluación
La evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formarjuicios que a su vez se utilizaran en la toma de decisiones, la evaluación es un proceso flexible, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad en otras palabras la evaluación se entenderá como un proceso de recoger información y tomar decisiones.
Valoración
Es un concepto abstracto el cual se encarga de asignar un valor ético.
Practica
Es las improvisaciones estratégicas que se llevan acabo en contextos sociales.
Concepciones.- conjunto de ideas.
LAS PRÁCTICAS CULTURALES Y LA TRANSMISION DE CONOCIMIENTOS
Abordaje de las concepciones y prácticas de valoración y evaluación CEPOS es indispensable partir de las actividades culturales, lo que ellos realizan su trabajo en el pueblo y se constituyen en referentes centrales de la actividad étnica.
Este tipo de caracterización es mas...