Jose quintanal, problemas para aprender a leer

I PARTE

TEORIA
PROBLEMA: Déficit en la comprensión y aprendizaje ágil en la lectura de los niños del grado primero de primaria, pues la enseñanza es aún muy monótona y tradicional.
 
El método fónico: enfoca el aprendizaje del lector desde una perspectiva didáctica como necesidad escolar. El método requiere un procedimiento sistemático de la acción educadora y un carácter procesal basadoen la identificación de grafemas, que permitan el acceso al contenido del texto. En él se practica la relación entre sonidos y símbolos. Este sistema da prioridad a los elementos lógicos y técnicos del lenguaje, poniendo todo énfasis en el proceso de aprendizaje y no en el resultado. Tiene una postura sintética
Por otra parte, el método global (lenguaje integral) toma como punto de partida elmismo mensaje del texto, y, a posteriori, tanto el medio por el cual el niño accede a él, como su aceptación de la necesidad de un aprendizaje basado en la enseñanza sistemática de las reglas grafos fónicos. En este método los aspectos fonológicos surgen por necesidad. El enfoque de este método es la comprensión del mensaje y se basa en globalidad comunicativa
Quintanal piensa que la problemáticalectora debe ser tratada dentro de un enfoque puramente pedagógico, en el que solo se tome en cuenta la manera por la cual los niños adquieren las destrezas lectoras y su relación con ambas teorías. Considera que no debe resaltar un método (fónico o integral) sobre todo, si son aplicados en un marco puramente pedagógico. Esta será su tesis en el artículo: probar que  “esta confrontaciones basa en dosfacciones teóricamente opuestos pero evidentemente complementarios en el mundo educativo”. Para apoyar y argumentar su posición propone que se recorra con el niño su proceso de aprendizaje para ver en él, qué sentido tiene uno y otro planteamiento para el ejercicio de su lectura. En su trabajo, Quintanal, incluye una sinopsis sobre el proceso por el cual el niño aprende a leer, para luegoestablecer una relación entre los dos métodos planteados y el proceso de aprendizaje de los niños. Para explicar el proceso por el cual el niño aprende la lectura, Quintanal destaca tres puntos:
1)    El momento inicial del aprendizaje, o la etapa fonética. En esta etapa el niño analiza segmentalmente el lenguaje oral que viene manipulando para descubrir con ella la existencia del código grafo fonética.Luego establece correspondencia entre código- mensaje y de este modo adquiere un recurso valiosos para aplicarlo luego en sus estrategias de conocimiento literario ya que algunos vocablos desconocidos podrían interpretarlos  gracias a una segmentación adecuada  de su contenido. En ese momento el niño descubrirá una nueva posibilidad del uso del lenguaje: el lenguaje escrito.
2)    Cuando lalectura del niño se estabiliza se puede atender su adiestramiento personal y así rentabilizar el esfuerzo lector. En esta etapa se debe tener en cuenta que tipo de información necesita el lector para así enseñarle a plantear sus estrategias lectoras en función de las necesidades.
3)    Por último, se debe significar la propia operación interactiva que tiene lugar en el momento de la lectura. Leer esun proceso cognitivo  complejo que activa estrategias de alto nivel por lo que será importante un adiestramiento del alumno en este sentido (enseñanza directa) el conocimiento del código en fundamental para fomentar la exploración autónoma del escrito
El autor considera que ambas teorías tienen firmes fundamentes que les confieren autenticidad y validez. Por lo tanto, una postura ecléctica, paraél, podría ser una mejor opción, si se distingue que partes de cada una de estas teorías debe considerarse como se trabaja en el aula. Según él,  si se evalúan estas tres razones se debe llegar a un consenso  entre ambas teorías.

GENESIS DE LA TEORIA
La experimentación para encontrar los adecuados métodos de enseñanza de la lectoescritura surgieron a partir del problema que planteaba el...