Jose D Salazar Figuera@Hotmail.Com

EL HABLANTE EN LA INTERACCION COMUNICATIVA ORAL
1} La cantidad y calidad de publicaciones que proponen la oralidad como principal exponente en el aprendizaje y enseñanza de segundas lenguas se ven incrementadas con este trabajo de Francisco Moreno Fernández.
La intención del autor es la de presentar, de forma sucinta, los fundamentos psicolingüísticos,lingüísticos, comunicativos y didácticos de la oralidad, de manera que centrará el desarrollo de este cuaderno de didáctica en una de las cuatro destrezas del lenguaje, la cual recibe básicamente tres denominaciones, que son "producción, expresión o interacción oral".
Los contenidos básicos de la oralidad vienen distribuidos por el autor en cuatro bloques fundamentales:
* Un primer apartado en elque se explican las bases psicolingüísticas de la "producción oral", denominación usada entre los psicolingüistas.
* Un segundo apartado en el que se presentan las bases lingüísticas de la "expresión oral", denominación usada entre lingüistas y profesores.
* Un tercer apartado en el que se establecen las bases comunicativas de la "interacción oral", denominación usada especialmenteentre sociolingüistas y pragmatistas.
* Por último, un apartado que presenta las bases didácticas de la expresión oral.
2} Desde hace años, las controversias más conocidas son las relacionadas con el carácter innato o derivado del aprendizaje y con la naturaleza modular o única del cerebro humano. Es frecuente encontrar una indistinción entre los procesos de "comprensión" y "producción"pero, aunque muy relacionados, no son equivalentes ni inversos como sostienen Ángel López, Laufer y López Morales.
Las teorías de adquisición de segundas lenguas han prestado especial atención a la tesis del input comprensible de Krashen, en las que se considera que el input lingüístico del aprendiente es la clave del aprendizaje -es decir, habla del proceso de comprensión-. Por analogía a estasteorías, Mitchell y Myles exponen una hipótesis del output comprensible.
Para muchos psicolingüistas y sociolingüistas, como es el caso de Young y Preston, la producción es fundamental en la identidad del hablante y en el conocimiento lingüístico. Alberto Anula, partiendo de las propuestas de Levelt, ha explicado el proceso de producción en tres etapas, ya que el hablante decide el contenido quequiere transmitir, otorga al mensaje preverbal un código lingüístico y, por último, se articula este mensaje ya codificado. En la L2, entre unos aprendientes y otros, se darán inevitables diferencias en los ámbitos cognoscitivo, afectivo y comunicativo. Es cierto también que en el proceso de producción de la L2, se observan muchas transferencias desde la L1. Esta modalidad de lengua recibe el nombre deinterlengua.
Respecto de los fundamentos lingüísticos de la expresión oral, en el momento de producir físicamente una cadena de sonidos, éstos se agrupan formando sílabas que, a su vez, se agruparán formando secuencias más extensas que recibirán una entonación. La calidad de la expresión oral dependerá por tanto íntegramente de la producción fónica.
Desde la perspectiva de la producción fónicade una segunda lengua, pueden producirse cuatro fenómenos en el nivel fonológico-fonético, que son la subdiferenciación fónica, la superdiferenciación fónica, la reinterpretación de fonemas y la sustitución de algunos sonidos por otros. Sabemos que la lengua varía y esta variación lingüística viene producida por factores de naturaleza lingüística y de naturaleza extralingüística pero, enrealidad, lo que demuestran las investigaciones es que las diferencias en el aprendizaje de lenguas extranjeras entre un aprendiente y otro son mayores si son provocadas por factores propiamente lingüísticos. Pero no cabe duda de que la expresión oral adquiere su sentido pleno cuando está orientada a la comunicación, esto es, cuando se transforma en interacción.
Los elementos fundamentales de la...