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NATIONAL UNIVERSITY COLLEGE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN



GUÍA TEMÁTICA


TÍTULO: Teorías, Principios y Procesos que Rigen el Diseño de Programas Educativos

CODIFICACIÓN : EDUC 5200

CRÉDITOS : Tres

PREREQUISITOS: Ninguno

COREQUISITOS : Ninguno

DURACIÓN: Un (1) Periodo Instruccional (7 semanas)

PROFESOR: Dra. Rosalba de los A. Ortiz CruzCORREO
ELECTRÓNICO: rortiz@nuc.edu

HORAS CONTACTO: 45

HORAS DE TRABAJOS 45
ASIGNADOS:




I. DESCRIPCIÓN : Estudio y análisis de los fundamentos, principios, modelos y teorías que gobiernan el diseño e implantación de los programas educativos y la instrucción. Examen de estrategias instruccionales científicamente probadas. Análisis de técnicas para la alineación curricularcon los estándares de excelencia y las expectativas por grado.

II. OBJETIVOS :

Al finalizar el curso, el estudiante será capaz de:

1. Evaluar y aplicar el conocimiento de los fundamentos, principios, conceptos, modelos y teorías curriculares al escenario educativo.
1. Discutir la importancia de que el líder educativo conozca y domine conceptos y teoríascurriculares en los ambientes de aprendizaje.
2. Elaborar conceptos y comparaciones que refleje los conocimientos adquiridos de los modelos y componentes del diseño curricular.
3. Exponer los diferentes componentes de desarrollo curricular y la importancia de las dimensiones de ese diseño y su efecto en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. Establecer el proceso de alineacióncurricular considerando los estándares académicos y las expectativas generales de aprendizaje.
1. Analizar estudios que examine la relación del currículo con el aprovechamiento académico.
2. Elaborar y esbozar elementos esenciales que deben existir en la administración de currículo y las estrategias instruccionales innovadoras aplicadas a diferentes niveles y entornos educativos.3. Investigar y valorar los aspectos significativos y de importancia que influyen y deben ser considerados en el proceso de diseño, implantación y evaluación del currículo.


1. Profundizar en el aspecto investigativo para conocer las polémicas que se desarrollan en el proceso de la supervisión del currículo.
2. Analizar los aspectos principales que deben ser valorados por el queadministra y supervisa procesos curriculares.


METODOLOGÍA DEL CURSO:

Este curso se ofrecerá completamente en línea. No se requiere que los estudiantes asistan a la clase en horas regulares, no obstante, es importante que sigan las guías de participación y cumplan con las fechas establecidas para las lecturas, asignaciones, discusiones, pruebas cortas y exámenes. La comunicación sellevará a cabo a través de anuncios publicados en la plataforma de manejo de cursos y correos electrónicos.


III. CONTENIDO:


|CONTENIDO |INDICADORES DE DESTREZAS ADQUIRIDAS |
|Unidad I: Fundamentos y Conceptos Básicos del currículo |Analiza las tendencias filosóficas de laeducación y sus |
| |implicaciones en el currículo. |
|Discusión de conceptos básicos y fundamentos del currículo | |
|Definiciones de currículo ||
|Tipos de currículo | |
|Filosofía educativa | |
|Fundamentos teóricos del currículo...