JoseFerron

Historia resúmenes para examen de septiembre
TEMA 1: Las revoluciones educativas
EGIPTO
MESOPOTAMIA

PRIMERA REVOLUCION EDUCATIVA
En la primera revolución educativa se crea y generaliza el concepto de escuela entendida como una institución dedicada específicamente a enseñar. Esta se produce en dos lugares en Egipto y Mesopotamia hace 3000 a.C. Estas escuelas se establecían enEgipto al amparo de los Templos (casas de instrucción), mientras en Mesopotamia junto al Faraón (escuelas de escribas). Además también existían casas particulares con un alumnado no superior a 24 niños y en régimen externo a los otros tipos de escuelas. El régimen de estudio de los alumnos en la escuela era de ir cada mañana llevando consigo el material y comida, castigándose cualquier retraso. Losestudios los realizaban desde los 5-6 años hasta la madurez.
Comenzaban sus estudios con el aprendizaje de la lectura y escritura, los cuadernos eran discos de arcilla en Mesopotamia y tablillas de caliza en Egipto. Además daban gramática, el conocimiento de los textos clásicos y religiosos, también aprendían cosas especificas como leyes y reglamentos o matemáticas, geografía…
Estas primerasescuelas estaban reservadas a la élite sacerdotal o de la administración del Estado. De hecho se observan dos características principalmente a la Educación:
La educación como un aprendizaje reservado a una minoría de elegidos (hasta la tercera revolución educativa)
La educación es un aprendizaje que otorga a los privilegios propios de una posición social relevante.
1787
DEL CLERO AL ESTADOSEGUNDA REVOLUCION EDUCATIVA
Se inicia a finales del s.XVIII, exactamente, en 1787 en Prusia. Cuando Federico Guillermo II promulga un código escolar que disponía el gobierno de las escuelas al recién creado Ministerio de Educación quitándoselo al clero. Esto hacía que el Estado tuviera la responsabilidad de crear un sistema escolar que garantizara el acceso a la educación de todos los niños.Este sistema se encargaba sólo de que a todos los ciudadanos se les enseñe a leer, escribir y contar. Esta revolución se hizo efectiva a lo largo de los siglos XIX y XX. Esto permitió el desarrollo de un sistema dual:
Las clases populares una escuela pública deficitaria limitada a los aprendizajes instrumentales
Las clases altas un sistema elitista cuyos diplomas permiten ejercer determinadascarreras o acceder a los altos puestos de la administración
La influencia que tendría esta educación en los obreros y campesinos seria en teoría, el proyecto de dar educación a las clases trabajadores que es ya equivoco, en la práctica, sería perjudicial para su moral y felicidad.
Enseñaría a las gentes del pueblo a despreciar su posición en la vida en vez de hacer de ellos buenosservidores en agricultura y en los otros empleos a los que les ha destinado su posición.
En vez de enseñarles subordinación les haría facciosos y rebeldes, como se ha visto en algunos condados industrializados
Podrían entonces leer panfletos sediciosos, libros peligrosos y publicaciones contra la cristiandad. Les haría insolentes frente a sus superiores.
En pocos años, el resultado sería que elgobierno tendría que utilizar la fuerza contra ellos.
Si algo caracterizo a la enseñanza después de esta revolución fue su papel selectivo, con escasez de puestos escolares aún en la mitad del s.XX. Esto hacia que esos puestos escolares fueran siempre para los más trabajadores o inteligentes. Para este método selectivo utilizaban las llamadas pruebas selectivas.
Los sistemas educativos que seorganizaban a partir de la segunda revolución educativa, sigue manteniendo los mismo elementos de privilegio que existían en la primera revolución. Por un lado la educación estaba reservada a una minoría privilegiada y, por otro, la condición de estudia le permitía obtener la recompensa de una posición envidiable además de las económicas.
-PRIMARIA
-SECUNDARIA

TERCERA REVOLUCION EDUCATIVA
Esta...