joshop

EL SISTEMA PRODUCTIVO DEL JOB SHOP


INTRODUCCION

Este trabajo fue realizado con la idea de dar a conocer otros métodos para
explicar el Job Shop y como este permite aplicar muchas de las habilidades
adquiridas en Ingeniería Industrial mediante la utilización de la lúdica como
herramienta didáctica que facilita la retención de conocimientos; debido a que el
participante puede tomardecisiones y ejecutarlas para luego analizar los
resultados, lo que permite un proceso de asociación y posterior recordación de los
eventos, esto basado en algunas teorías acerca de la lúdica como las de Huizinga,
Vigotsky, Piaget y Gardner con su teoría de las inteligencias múltiples.
Se indujo al lector en los conceptos de Job Shop mediante una breve explicación
de las principalescaracterísticas, ventajas, desventajas y reglas de asignación del
Job Shop.
Se desarrollaron y modificaron lúdicas como el Job Shop de las cajas de capas
cuyo documento original fue presentado por Janelle N. Heineke y Larry C. Meile
en 1995, el Job Shop del Dr. Holt que permite aplicar modelos DBR al Job Shop
de una manera sencilla y el Job Shop del MICSS (MANAGEMENT
INTERACTIVE CASE STUDY SIMULATOR).A demás se realizo el planteamiento de un modelo de Programación Lineal para el
Job Shop de las cajas de capas, basado programación disyuntiva y se aplico el
software de libre utilización llamado Lekin para realizar planeación de la
producción en el Job Shop de las cajas de capas haciendo ensayos con algunas
de las reglas de asignación del Job Shop.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERALCrear un documento que recopile el modelo teórico y lúdico del sistema productivo
conocido como el Job Shop a través de la experiencia pedagógica realizada en el
Grupo en la Enseñanza de la Investigación de Operaciones “GEIO”.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
I. Investigar las diferentes teorías que apoyan el aprendizaje de nuevos
conocimientos a través del método lúdico.
II. Enunciar los ámbitos másimportantes en el sistema productivo llamado
Job Shop, con sus principales variantes y aplicaciones.
III. Organizar en un solo formato toda la información que posee el Grupo GEIO
sobre Job Shop
IV. Analizar las implicaciones prácticas de la combinación de la lúdica con la
teoría para el caso del Job Shop en el grupo GEIO.
V. Obtener un modelo de Programación Lineal para resolver el problemadel
Job Shop.
VI. Utilizar un programa o software de libre utilización, para resolver el
problema del Job Shop

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1. LA LUDICA COMO HERRAMIENTA PEDAGOGICA

Debido a la importancia que tiene para la presentación y ejecución de este
proyecto, las diferentes formas que tiene el ser humano para adquirir conocimiento
se dará una breve introducción a algunas de las teorías que relacionan eljuego
con el aprendizaje, las cuales permiten dar base teórica a la utilización de la lúdica
como un método de adquisición y transmisión de conocimientos en todas las áreas
del mismo.
Tradicionalmente se han relacionado los juegos con la infancia, lo que ha
impedido que estos sean vistos como herramienta seria y profesional, que
actualmente se usa con una doble finalidad: contribuir aldesarrollo de las
habilidades y competencias de los individuos y lograr una atmósfera creativa en la
búsqueda de unos objetivos, para convertirse en instrumentos eficientes en el
desarrollo de procesos de aprendizaje, que conllevan a la productividad del equipo
y en un entorno gratificante para los participantes.
Karl Groos (1861-1946) a finales del siglo XIX inicia los trabajos de investigaciónpsicológica, quien define una de las teorías relacionadas con el juego,
denominada “Teoría del Juego”, en la cual caracteriza al juego como un
adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias.
Es a partir de los estudios efectuados por filósofos, psicólogos, pedagogos, que
han surgido diferentes teorías que han tratado de dar diversas definiciones acerca
del juego.

1.1 “HOMO...