Josue
Páginas: 3 (699 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2012
La profesión docente Identidades, tradiciones y rupturas
. La educación en el escenario actual, en tanto acción humana, se entiende como praxis(es el proceso por el cual una teoría o lección seconvierte en parte de la experiencia vivida) histórica, colectiva, plural y fundamentalmente pública. Las políticas educativas responden, entonces, a las alternativas y tensiones de cada contexto socialreal.
La dimensión política nos conduce a reconocer que en cualquier tema educativo siempre se pone en juego una concepción del mundo hacia otras concepciones del mundo.
Educación, políticaeducativa y profesión docente. Identidad, relaciones y tensiones
La política educativa es un terreno de tensiones, en el cual operan fuerzas contradictorias buscando darle sentido a la educación.Entender la educación como derecho significa situarla como asunto público que se moviliza sobre temáticas y problemáticas cambiantes, frente a las cuales tiene que asumir posición.
La Educación comoDerecho Humano exige romper el vínculo es decir postularla
como un servicio que debe ser eficaz y eficiente.
La perspectiva crítico-emancipatoria permite superar la falsa oposición entre laspolíticas públicas y el poder
Esta perspectiva de la educación hace reflexionar al hombre sobre la educación sobre su toma de conciencia sobre esta situación ,y como lograr cambiarla
La educación seconvierte así en una valiosa herramienta para la sociedad.
Se centra a los sujetos de la educación a los estudiantes , docentes y sociedad las cuales son las que están mas involucradas en la educaciónpero una figura publica o una figura que se hace ver como “profesionales de la educación” son los Docentes
Henry Giroux dice “la definición de las escuelas como esferas
públicas democráticas yla definición de los profesores
como intelectuales transformativos”
esto lo tomo como las escuelas son el centro en el cual son como una burbuja que se centra solo en enseñar , es como un centro...
. La educación en el escenario actual, en tanto acción humana, se entiende como praxis(es el proceso por el cual una teoría o lección seconvierte en parte de la experiencia vivida) histórica, colectiva, plural y fundamentalmente pública. Las políticas educativas responden, entonces, a las alternativas y tensiones de cada contexto socialreal.
La dimensión política nos conduce a reconocer que en cualquier tema educativo siempre se pone en juego una concepción del mundo hacia otras concepciones del mundo.
Educación, políticaeducativa y profesión docente. Identidad, relaciones y tensiones
La política educativa es un terreno de tensiones, en el cual operan fuerzas contradictorias buscando darle sentido a la educación.Entender la educación como derecho significa situarla como asunto público que se moviliza sobre temáticas y problemáticas cambiantes, frente a las cuales tiene que asumir posición.
La Educación comoDerecho Humano exige romper el vínculo es decir postularla
como un servicio que debe ser eficaz y eficiente.
La perspectiva crítico-emancipatoria permite superar la falsa oposición entre laspolíticas públicas y el poder
Esta perspectiva de la educación hace reflexionar al hombre sobre la educación sobre su toma de conciencia sobre esta situación ,y como lograr cambiarla
La educación seconvierte así en una valiosa herramienta para la sociedad.
Se centra a los sujetos de la educación a los estudiantes , docentes y sociedad las cuales son las que están mas involucradas en la educaciónpero una figura publica o una figura que se hace ver como “profesionales de la educación” son los Docentes
Henry Giroux dice “la definición de las escuelas como esferas
públicas democráticas yla definición de los profesores
como intelectuales transformativos”
esto lo tomo como las escuelas son el centro en el cual son como una burbuja que se centra solo en enseñar , es como un centro...
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