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Consecuencias del maltrato infantil
Con frecuencia se piensa que el maltratar a un niño significa únicamente el golpearlo o infringirle algún tipo de lesión visible; sin embargo, es necesario aclarar que el maltrato infantil se presenta de diversas formas y abarca una serie de aspectos no contemplados comúnmente
Asimismo, el maltrato infantil tiene como consecuencias, un número considerable deproblemas del desarrollo y en el aprendizaje (Martín, Maccoby, Baron y Jacklin, 1981; Maher, 1990).
Asimismo, el maltrato infantil tiene como consecuencias, un número considerable de problemas del desarrollo y en el aprendizaje (Martín, Maccoby, Baron y Jacklin, 1981; Maher, 1990).
Lo contrario resulta cierto para la mayoría de los niños maltratados, cuyos padres tienden a preocuparse más porsus propias necesidades que por las del pequeño (Maher, 1990). El niño maltratado puede llorar durante un periodo prolongado de tiempo, sin que se le atienda.
Se conoce (Sluckin, 1986, Stern, Beebe, Jaffe y Bennett, 1984) que una relación insegura madre-hijo da por resultado un niño con un comportamiento de exploración limitado.
En el ámbito educativo, uno de los problemas que con mayorfrecuencia se presentan son el bajo rendimiento académico, los problemas para el aprendizaje y en particular los problemas relacionados con la lectura (Bermúdez, 1995). De acuerdo a Ferreiro y Gómez Palacios (1980) y Mialaret (1980) la dificultad más importante observada en relación con el fracaso está asociada con el acceso al sistema de la lectoescritura y las matemáticas
Loredo (1994), señala queexiste la posibilidad de observar diferentes tipos de
maltrato; incluye algunos tipos de maltrato infantil
a) Agresión física (lesiones por golpes, quemaduras).
b) Abuso sexual (violación, incesto, manipulación de genitales).
c) Privación emocional.
d) formas poco comunes.
* Síndrome de Munchausen en niños.
* Abuso fetal.
*Abuso infantil de tipo ritual o religioso.
*Niños de laguerra.
*Niños en la calle y de la calle.

Consecuencias psicológicas
Varios autores (Kempe y Kempe,1979; Osorio y nieto, 1981, Kaplan y Sadock, 1989) consideran que el comportamiento escolar problemático de los niños maltratados puede ser originado precisamente por los actos violentos y los niños que lo sufren carecen de una formación adecuada, de una educación basada en el afecto, que lespermita desarrollar interés por el estudio, Este tipo de niños no encuentran ni estímulo ni reconocimiento para sus esfuerzos sólo conocen la indiferencia, la crítica y el desprecio, se sienten rechazados por sus padres y pueden proyectar este sentimiento hacia los profesores.
Su estado emocional es de gran tensión y angustia, lo cual impide una conducta escolar positiva, además de que presentanproblemas de estimulación son niños que no están preparados para el aprendizaje escolar. A nivel cognoscitivo, una gran parte de la investigación parece indicar que los niños maltratados tienen niveles de inteligencia más bajos, y que pueden mostrar también, retraso en el lenguaje (Maher, 1990; Fox, Long y Langlois, 1988).

¿Cuál es el papel de la educadora ante la situación de maltrato infantil?Se recomienda que para que cualquier docente ayude a un niño en una situación de riesgo primero debe conocer más sobre violencia intrafamiliar, maltrato y abuso sexual infantil, conocer las normas básicas que le ayudaran para respaldar sus orientaciones e indicaciones, como que debe decírsele al niño o niña que se le cree, permanecer calmado de lo contrario creerá que se está enojado con él,consuélelo, dele seguridad, no divulgar ni comentar el hecho con nadie (los comentarios con diferentes entidades puede constituirse en perversos y re victimizar a la víctima), ayudarle a entender que lo que ha sucedido no es su culpa, decirle que es muy valiente al contar lo sucedido, no trasmita la idea de que no podrá recuperarse de esta experiencia, hágalo sentir que está protegido, no lo presione...