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EL TRABAJO EN EQUIPO MEDIANTE APRENDIZAJE COOPERATIVO
Eduardo Fernández de Haro
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación

1. Introducción. 2. Qué es aprendizaje cooperativo. 3. En qué consiste el aprendizaje
cooperativo. 4. Qué es necesario saber del aprendizaje cooperativo. 5. Qué es necesario
hacer en el aprendizaje cooperativo. 6. Importancia del aprendizaje cooperativo enpequeños grupos.

1. Introducción
Para Gavilán y Alario (2010), cuando un profesor decide las actividades que han
de realizar sus alumnos, cómo tienen que llevar a cabo la tarea propuesta, qué grado de
autonomía van a tener para tomar decisiones, o qué referentes han de emplear para
evaluar si han alcanzado los objetivos previstos, está optando por un sistema y
estructura concreta de grupoy de enseñanza−aprendizaje. Esta opción la hacen todos los
profesores, pues todos concretan en el desarrollo de su labor profesional la estructura
que está en la base de su orientación docente.
En el proceso de enseñanza−aprendizaje suelen distinguirse tres sistemas de
motivación del alumno para el aprendizaje, y de organización de la docencia por parte
del profesor, que vienen determinadospor el valor que se le atribuye a alcanzar
determinadas metas y por el tipo de interacción que se establece entre los alumnos. Son
el sistema individualista, el sistema competitivo y el sistema cooperativo (Johnson y
Johnson, 1985).
En el sistema individualista, cada alumno trabaja para conseguir su meta al
margen de los compañeros, pero sin que esto influya en la consecución de sus propiasmetas a cada uno de los demás. El estudiante suele proponerse como metas avanzar en
su aprendizaje y satisfacer a los adultos relacionados con sus estudios, generalmente
padres y profesores. Las causas de su éxito en los estudios las atribuye a su esfuerzo
(motivación interna) y a sus cualidades y habilidades propias (motivación externa). Las
expectativas futuras en el estudio dependensolamente de él. No tiene interacciones con
los compañeros en relación al aprendizaje.
En el sistema competitivo, cada alumno trabaja de manera independiente para
alcanzar su meta, consciente de que ello supone que los demás compañeros no han de
alcanzar la suya. Cada estudiante se propone, pues, como finalidad el quedar mejor que
los demás en aquellos aspectos que se tienen en cuenta en laevaluación. La causa de su
éxito en los estudios la atribuye a que él ganará (motivación externa) pues reconoce que
posee unas cualidades y habilidades superiores a las de los compañeros. Las
expectativas futuras dependen de esta percepción que hace de la propia valía personal.
No interacciona con los compañeros en temas referentes al estudio.
En el sistema cooperativo, cada alumno alcanza la meta quese ha propuesto en
la medida en que los compañeros de su grupo alcanzan las suyas. El estudiante suele
proponerse dos metas: por una parte conseguir algo personal útil incrementando la
propia competencia y, por otra, contribuir a que los compañeros también lo logren. La
causa de su éxito en el trabajo de clase la atribuye tanto a su esfuerzo personal
(motivación interna) como al esfuerzorealizado por los compañeros del grupo. Las

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expectativas futuras se fundamentan en el convencimiento de que todos tienen algo que
aportar a los demás. La interacción con los compañeros es fundamental por los
beneficios que obtienen en la elaboración y construcción del conocimiento.
Tabla 1. Características de los tres sistemas de enseñanza-aprendizaje
Características
Las metas que seproponen
Estructura de la meta

Las atribuciones que
hacen de su éxito
Interacción con los
compañeros
Cómo son los
compañeros para mí
Correlación entre mi
meta y la del grupo
Cómo es la
recompensa por la
tarea

INDIVIDUALISTA
1. Propio aprendizaje
2. Agrado social
El alumno alcanza sus
metas con
independencia de los
compañeros
1. Esfuerzo
2. Habilidad personal
No existe...