Juan carlos miranda morales
Páginas: 8 (1928 palabras)
Publicado: 24 de septiembre de 2010
Juan Carlos Miranda Morales
* Los comentarios aquí presentados son responsabilidad exclusiva del autor y no comprometen a las instituciones con las que está vinculado.
zona próxima Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº 9 diciembre, 2008
ISSN 1657-2416
próxima
La enseñanza desde la reflexión económicapedagógica: Un punto de partida*
zona
EnriqueLamas. Sin título,1986. Óleo sobre lienzo, 53 x 73 cms.
j u a n c a r lo s m i r a n d a m o r a l e s coordinador observatorio de la educación en el caribe colombiano. uninorte. jmcirand@uninorte.edu.co Correspondencia: Universidad del Norte, Km 5 vía a Puerto Colombia, A.A. 1569, Barranquilla (Colombia).
Se presentan los argumentos sobre la gran resistencia de la comunidad educativacuando se trata de relacionar la economía con la educación o de hacer lecturas de la educación desde la reflexión económica; así mismo, se establece que dicha resistencia ha disminuido recientemente entre los investigadores, sobre todo aquellos con horizontes educativos más holísticos en los que se incluye a la economía como una disciplina integrada a este campo del saber.
palabras clave: Economía dela educación, investigación, comunidad educativa.
RESUMEN
This essay presents the arguments about the great resistance of the educational community when it treat to relate the economy with the education or to make relations of the education from the economic point of view; likewise, it is found that the above mentioned resistance has diminished recently among researchers, especially thosewith educational horizons more holistic in which economy are included as a discipline integrated to this field of knowledge. Economy of education, research, educational community
key words:
FECHA DE RECEPCIÓN: F E C H A D E ACEPTAC I Ó N :
17 DE JULIO DE 2008 28 DE OCTUBRE DE 2008
ABSTRACT
Juan Carlos Miranda Morales
E
xiste una gran resistencia de la comunidad educativa –aunque notanta por parte de investigadores en educación– cuando se trata de relacionar la economía con la educación o de hacer lecturas de la educación desde la reflexión económica. Esta resistencia ha disminuido recientemente entre los investigadores, sobre todo aquellos con horizontes educativos más holísticos como los de Bernardo Restrepo en su enfoque de Ciencias de la Educación, en las que incluye ala economía como una disciplina integrada a este campo del saber. No obstante lo anterior, existe una gran literatura escrita, por lo general en ingles, en la cual se trata de generar desde la ciencia económica aportes en el estudio de la cuestión educativa, especialmente en lo relacionado con la formación de capital humano y sus impactos sobre la vida económica de las comunidades, la calidad de laeducación, el financiamiento de la misma, etc.. Incluso se podrían enumerar revistas prestigiosas, como son Economics of education review y The Journal of economic education entre otras; así como también redes de investigación como la Asociación Internacional de Economía de la Educación (AEDE), dedicadas exclusivamente a difundir información e investigar sobre esta disciplina. Pero lo mássorprendente es que, desde la pedagogía, varios clásicos de esta disciplina científica como Comenius, Pestalozzi y Ortega y
110
Gasset, y más recientemente Louis Not, hacen referencia a la economía de la enseñanza, como uno de los tópicos ubicados en el cuerpo de la Economía de la Educación. El primero enunció un principio en el que se funda, desde la pedagogía, la economía de la enseñanza: en laescuela se debe “enseñar lo que se puede aprender, no enseñar todo lo que se puede enseñar” (Placencia, 2004:7). En este breve artículo, quiero referirme grosso modo a algunos episodios de la teoría y práctica pedagógica en los que son evidentes el entronque disciplinar entre la enseñanza y la economía o el método económico. Esto con el propósito de presentar nuevas perspectivas de enfoque de los...
* Los comentarios aquí presentados son responsabilidad exclusiva del autor y no comprometen a las instituciones con las que está vinculado.
zona próxima Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte nº 9 diciembre, 2008
ISSN 1657-2416
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La enseñanza desde la reflexión económicapedagógica: Un punto de partida*
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EnriqueLamas. Sin título,1986. Óleo sobre lienzo, 53 x 73 cms.
j u a n c a r lo s m i r a n d a m o r a l e s coordinador observatorio de la educación en el caribe colombiano. uninorte. jmcirand@uninorte.edu.co Correspondencia: Universidad del Norte, Km 5 vía a Puerto Colombia, A.A. 1569, Barranquilla (Colombia).
Se presentan los argumentos sobre la gran resistencia de la comunidad educativacuando se trata de relacionar la economía con la educación o de hacer lecturas de la educación desde la reflexión económica; así mismo, se establece que dicha resistencia ha disminuido recientemente entre los investigadores, sobre todo aquellos con horizontes educativos más holísticos en los que se incluye a la economía como una disciplina integrada a este campo del saber.
palabras clave: Economía dela educación, investigación, comunidad educativa.
RESUMEN
This essay presents the arguments about the great resistance of the educational community when it treat to relate the economy with the education or to make relations of the education from the economic point of view; likewise, it is found that the above mentioned resistance has diminished recently among researchers, especially thosewith educational horizons more holistic in which economy are included as a discipline integrated to this field of knowledge. Economy of education, research, educational community
key words:
FECHA DE RECEPCIÓN: F E C H A D E ACEPTAC I Ó N :
17 DE JULIO DE 2008 28 DE OCTUBRE DE 2008
ABSTRACT
Juan Carlos Miranda Morales
E
xiste una gran resistencia de la comunidad educativa –aunque notanta por parte de investigadores en educación– cuando se trata de relacionar la economía con la educación o de hacer lecturas de la educación desde la reflexión económica. Esta resistencia ha disminuido recientemente entre los investigadores, sobre todo aquellos con horizontes educativos más holísticos como los de Bernardo Restrepo en su enfoque de Ciencias de la Educación, en las que incluye ala economía como una disciplina integrada a este campo del saber. No obstante lo anterior, existe una gran literatura escrita, por lo general en ingles, en la cual se trata de generar desde la ciencia económica aportes en el estudio de la cuestión educativa, especialmente en lo relacionado con la formación de capital humano y sus impactos sobre la vida económica de las comunidades, la calidad de laeducación, el financiamiento de la misma, etc.. Incluso se podrían enumerar revistas prestigiosas, como son Economics of education review y The Journal of economic education entre otras; así como también redes de investigación como la Asociación Internacional de Economía de la Educación (AEDE), dedicadas exclusivamente a difundir información e investigar sobre esta disciplina. Pero lo mássorprendente es que, desde la pedagogía, varios clásicos de esta disciplina científica como Comenius, Pestalozzi y Ortega y
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Gasset, y más recientemente Louis Not, hacen referencia a la economía de la enseñanza, como uno de los tópicos ubicados en el cuerpo de la Economía de la Educación. El primero enunció un principio en el que se funda, desde la pedagogía, la economía de la enseñanza: en laescuela se debe “enseñar lo que se puede aprender, no enseñar todo lo que se puede enseñar” (Placencia, 2004:7). En este breve artículo, quiero referirme grosso modo a algunos episodios de la teoría y práctica pedagógica en los que son evidentes el entronque disciplinar entre la enseñanza y la economía o el método económico. Esto con el propósito de presentar nuevas perspectivas de enfoque de los...
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