Juan Vassen

Juan Vasen –
El DSM-V invade la infancia en la clínica y las aulas
Capitulo 1: El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (en inglés Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, DSM) de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (en inglés American PsychiatricAssociation, o APA) contiene una clasificación de los trastornos mentales y proporciona descripcionesclaras de las categorías diagnósticas, con el fin de que los clínicos y los investigadores de las ciencias de la salud puedan diagnosticar, estudiar e intercambiar información y tratar los distintos trastornos mentales.
El DSM se elaboró a partir de datos empíricos y con una metodología descriptiva, con el objetivo de mejorar la comunicación entre clínicos de variadas orientaciones, y de clínicosen general con investigadores diversos. Por esto, no tiene la pretensión de explicar las diversas patologías, ni de proponer líneas de tratamiento farmacológico o psicoterapéutico, como tampoco de adscribirse a una teoría o corriente específica dentro de la psicología o de la psiquiatría.
Hace años el DSM y sus diferentes ediciones abandonaron la terminología psicoanalítica para sustituirla porcriterios comportamentales donde la subjetividad se hallaba excluida porque se va imponiendo la idea de que clasificar es esencial para el progreso científico en cualquier disciplina.
Incluso es verdad que la ciencia médica alivia y prevé numerosas dolencias físicas pero en el plano del psicoanálisis no ocurre lo mismo ya que éste no plantea explicaciones de las ciencias naturales desde la físicay la neurología sino que se enfoca en escuchar el deseo del paciente sin tener que medicarlo.
DESCONTEXTUALIZAR LA NIÑEZ ACTUAL
La subjetividad moderna estaba focalizada en formar futuros ciudadanos respetuosos de la ley y del deber productivo, tarea que competía con la escuela. Sin embargo, antes la familia tenía a su cargo la psicosexualidad infantil que era la moratoria formativa y sexualbasada en la educación, entendida como herramienta de formación básica y de integración social.
Así mismo las fallas genéticas, ambientales, los autismos y las psicosis infantiles eran cuadros poco frecuentes sin embargo esta situación empezó a cambiar a partir de los noventa. Freud, pensaba en la existencia de dos principios contrapuestos que regulaban la subjetividad y los lazos sociales: elprincipio de placer y el principio de realidad que muchas veces se encontraban en conflicto pero hoy hay que agregarlo otro, el principio de rendimiento que es ahí donde se entremezclan las fantasías de lo que los padres esperan y la sociedad demanda. De ahí que desde la entrada al jardín de infantes surgen en los padres expectativas y presiones que antes se presentaban casi al finalizar laprimaria. Este incremento de las exigencias, ocurre además en familias con una inserción social precarizada donde las preocupaciones absorbieron la libido parental dejando al niño desvestido, ubicado en lugares y funciones dañinas.
Por consiguiente EL ETIQUETAMIENTO, donde se potencia una gran parte de casos, relacionada con la consulta por niños de cualquier clase social se encuentra tensada porsoluciones rápidas antes que analizar bien el problema. Es aquí el DSM, se convierte en una ayuda, en un respaldo clasificatorio, convirtiendose en una especie de esquema que trata psicopatologías que definen diagnósticos.
Por tanto que lo visual predomina en nuestra actual cultura de la imagen y el rendimiento, y es justamente la clasificaciones de conductas visibles la que genera muchos de losnuevos cuadros. Se trata de hacer hincapié en la clasificación, ya que se funda en una selección de datos porque clasificar es una técnica que se guía por lo aparente y agrupa los fenómenos que objetiva en una serie. Esa objetivación recae sobre la infancia, las cuales pretenden ser abordadas de manera tecnocrática, autoritaria y mercantilista. La primera se define porque las técnicas no pueden...