Juana manso

Juana Manso 1819-1875
Introducción
"Cada uno es lo que es y no lo que debiera ser"

Juana Manso fue la mujer que más luchó en la Argentina del siglo XIX, para promover la educación popular. Propagadora de los principios de Pestalozzi y Fröebel*ˡ, combatió la educación verbalista y dogmática que dominaba en su época; afirmó la eficacia del método intuitivo, reclamó la educación experimentaly racional, y sostuvo el principio de educación integral.
Fue precursora de las reformas contemporáneas en cuanto reclamaba la actividad libre del niño, el interés y la espontaneidad como base de la enseñanza, y redujo la acción del maestro a sugerir y guiar la labor del alumno en un ambiente alegre, sano y confortable.
Combatió la disciplina rigurosa que imperaba entonces y sostuvo laexcelencia de los juegos al servicio de la educación. Favoreció la creación de "jardines de infantes" y se preocupó de la formación de maestros capaces de llevar a la práctica los principios de la reforma que ella propagaba.
Promovió la creación de bibliotecas populares y fue la primera conferencista argentina que se lanzó a una labor intensa en favor de la educación y los derechos de la mujer, de lacultura popular y la instrucción del niño.
Escritora, periodista, anticlerical, amante de las artes, aguda observadora de las miserias de su tiempo, que se ocupó en señalar, fue combatida y repudiada. Gracias al apoyo de Sarmiento pudo desarrollar su labor pedagógica y plasmar sus ideas en los Anales de Educación Común.

"Juana Manso es la única de su sexo que ha comprendido que bajo elhumilde empleo del maestro está el sacerdocio de la libertad y la civilización..."
Domingo Faustino Sarmiento
*ˡ Principios educativos de Fröebel:
1.- La función esencial del colegio es enseñar a los niños a cooperar y a vivir de manera mutuamente beneficiosa. Desarrollar la conciencia de interdependencia.
2.- La raíz de toda actividad educativa son las actitudes y actividades impulsivas del niño,y todo lo que el niño hace de forma espontánea puede ser utilizado educativamente y es la base del método educativo.
3.- Las tendencias individuales y las actividades del niño se organizan para enseñar a los niños a vivir cooperativamente, reproduciendo las tareas y ocupaciones de la sociedad madura; “el conocimiento valioso se asegura y se consigue mediante la producción y el uso creativo”Principios educativos de Pestalozzi:
• Naturalidad: sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente).
• Educación elemental: debía partirse de la observación de las experiencias,intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como unaunidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en estas características, conlleva a la nulidad de una educación integral.
• Educación física: Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal.

Biografía
1819. Nace el26 de junio en Buenos Aires, en el barrio de Monserrat. Son sus padres: José María Manso, ingeniero civil y agrimensor, nacido en Málaga, que participó en las actividades de la Revolución de Mayo y en el gobierno de Rivadavia y Teodora Cuenca, porteña de linaje hispano.

1821. Nace su hermana Isabel.

1824-1832. Aprende a leer y escribir en su hogar. Concurre a la escuela Monserrat, creada...