juancos

Geometria analítica a Batxillerat: un enfocament didàctic contextualitzat i amb eines TIC" desarrolla, implementa y analiza un enfoque didáctico innovador para la enseñanza de la geometría analíticaen el primer curso de Bachillerato, Los fundamentos teóricos de los trabajo toman como referentes los textos de diversos autores agrupados en tres bloques temáticos: contextualización, matematizacióny modelización (los autores de referencia son principalmente: Biembengut y Hein; Chamoso y Rawson; English; Filloy; Freudenthal; Niss; Niss, Lesh y Lee; Niss y Blum; Peralta; Treffers; Van denHeuvel-Panhuizen; Van Reeuwijk). El trabajo se posiciona en el sentido que la contextualización, la matematización y la modelización son diferentes facetas de una única realidad didáctica en la cual losalumnos realizan actividades contextualizadas (en el entorno del software interactivo Geogebra), las cuales los inducen a matematizar y a construir modelos matemáticos sencillos. También está presente uncompleto recorrido por la historia de la geometría analítica y su didáctica, motivado por la consideración que la perspectiva histórica es imprescindible: la historia de las matemáticas, y enconcreto la de la geometría analítica, muestra que los contenidos y su presentación emergen a partir de las necesidades humanas en contextos concretos, y que la estructuración formal se produce conposterioridad.
El planteamiento didáctico del trabajo consiste en una secuencia que se inicia con actividades contextualizadas que inducen la matematización en los alumnos, en el entorno del softwareGeogebra, y que se completa con una posterior formalización de los contenidos. Es un planteamiento "desde abajo hacia arriba", ya que, a diferencia de la metodología tradicional, no empieza con lapresentación formal y perfectamente estructurada de los contenidos para pasar a continuación a los ejercicios de aplicación, sino que la formalización llega después de que la matematización inducida por las...