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PROCESO: GESTIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO: EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL |
Objetivo: Ejecutar la formación profesional integral para el desarrollo de las competencias definidas en el programa de formación, necesarias para el desempeño en los diferentes contextos productivos y sociales, de acuerdo con los lineamientos institucionales vigentes, quegaranticen la unidad técnica y metodológica |
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Responsable: Director de Formación Profesional Integral, Subdirector de Centro, Coordinador Misional, Coordinador Académico, Equipo Técnico Pedagógico de Centro, Equipo Ejecutor de programa, Instructores | | Alcance: El procedimiento inicia con la estructuración del proyecto formativo y finaliza con el logro de los resultados de aprendizajeestablecidos en el programa de formación. |
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DEFINICIONES Y TÉRMINOS:

Actividades de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los Aprendices a lo largo del proceso formativo y son objeto directo de aprendizaje.

Aprendizajes previos: Competencias anteriores desarrolladas por el aprendiz a través de procesos formales de educación, formación o deexperiencias de trabajo, los cuales son identificados y reconocidos por el instructor en la fase de inducción con el fin de precisar la ruta idónea de aprendizaje para desarrollar las competencias del programa de formación y obtener el perfil real de egreso.

Equipo ejecutor: Grupo interdisciplinario de instructores responsables de la planeación, gestión y ejecución del proyecto formativo para eldesarrollo de un determinado programa de formación.

Equipos línea de producción: son los encargados de la adecuación gráfica y didáctica de las actividades de aprendizaje de los programas con mediación 100% virtual.

Estilos de aprendizaje: Preferencias o tendencia a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras. La utilización de métodos propios o conjunto de estrategias varían segúnlo que se quiere aprender, y evolucionan o cambian de modo constante; sin embargo, cada persona tiende a desarrollar unas preferencias globales para conseguir un aprendizaje más efectivo.

Estrategias de aprendizaje: Combinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados deaprendizaje definidos en el programa de formación.

Evaluación del aprendizaje: Conjunto de juicios emitidos por los participantes del proceso formativo, con base en los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos en el programa de formación, sobre los logros del aprendiz en la apropiación de conocimientos, habilidades de pensamiento y motoras, así como en el fortalecimientoy desarrollo de actitudes y valores.

Evaluación diagnóstica: Caracterización integral de los dominios del aprendiz al ingresar al proceso de formación, arroja información para potenciar las fortalezas o remediar las deficiencias detectadas en el ingreso y la inducción.

Evidencia de aprendizaje: Pruebas manifiestas de aprendizaje, recogidas directamente en el proceso de formación. Sonrecolectadas por el aprendiz con la orientación de los instructores quienes utilizan métodos, técnicas e instrumentos de evaluación, según sean las evidencias de conocimiento, de producto o de desempeño, permitiendo reconocer los logros obtenidos por el Aprendiz en término del saber-saber, saber hacer, saber ser y convivir.

Guía de aprendizaje: Recurso didáctico que orienta el aprendizaje. Estácentrada en la pedagogía activa y participativa en la que se reconoce la autonomía del aprendiz y la función mediadora del Instructor. Incluye actividades para el proceso de aprendizaje. Es elaborada por los instructores, de conformidad con la planeación pedagógica. Durante las actividades para el desarrollo de la guía de aprendizaje se conjugan variables que estimulan el desarrollo de...