Jueces
Páginas: 2 (485 palabras)
Publicado: 10 de enero de 2013
Actividad 2.3.
El que es juzgado, no los jueces
Una visión desde adentro del retraso mental
Bogdan y Taylor (1976, 1986)
Este trabajo es un ejemplo de investigación cualitativa, desarrolladaen el ámbito de la Educación Especial, dentro de la perspectiva sociológica del interaccionismo simbólico, cuyo propósito es evidenciar qué significa ser “retrasado”.
Relatos como el de Edpermiten, según Bogdan y Taylor, un apredizaje sobre algunos puntos concretos:
1. El de retardo mental es un concepto desvalorizador que conduce a cierto número de sanciones impuestas a los así rotulados:2. El profundo efecto de un pronóstico temprano sobre el modo en que las personas son tratadas y sobre lo que piensan de sí mismas.
3. Demuestra claramente que los ambientes de vida y losservicios segregados tales como las escuelas estaduales limitan severamente la socialización básica mediante habilidades que se necesitan para participar en la sociedad global.
4. El hecho de serinstitucionalizado está en función de una variedad de contingencias económicas y sociales (dificultades familiares, falta de alternativas), más que de naturaleza de la incapacidad o del tratamiento quese necesita.
5. El resentimiento y la restricción que la excesiva protección sobre estos individuos impone a los mismos: “No estaba mal que me protegiera, pero llega un momento en que uno tiene quezafarse. Recuerdo que trataba de ser igual a otros chicos y allí estaba mi madre que me apartaba.”
6. Los efectos profundos que tienen sobre el autoconcepto de la persona simples palabras de elogioo rechazo.
7. Los estilos burlones que adoptan las personas que trabajan “con” los denominados “retardados”, que atribuyen un valor mínimo a los conflictos y problemas normales que el rotuladointenta abordar.
8. Las personas rotuladas como retardados mentales tienen su propia comprensión de sí mismas. Esas comprensiones difieren con frecuencia de las que tienen los profesionales:
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El que es juzgado, no los jueces
Una visión desde adentro del retraso mental
Bogdan y Taylor (1976, 1986)
Este trabajo es un ejemplo de investigación cualitativa, desarrolladaen el ámbito de la Educación Especial, dentro de la perspectiva sociológica del interaccionismo simbólico, cuyo propósito es evidenciar qué significa ser “retrasado”.
Relatos como el de Edpermiten, según Bogdan y Taylor, un apredizaje sobre algunos puntos concretos:
1. El de retardo mental es un concepto desvalorizador que conduce a cierto número de sanciones impuestas a los así rotulados:2. El profundo efecto de un pronóstico temprano sobre el modo en que las personas son tratadas y sobre lo que piensan de sí mismas.
3. Demuestra claramente que los ambientes de vida y losservicios segregados tales como las escuelas estaduales limitan severamente la socialización básica mediante habilidades que se necesitan para participar en la sociedad global.
4. El hecho de serinstitucionalizado está en función de una variedad de contingencias económicas y sociales (dificultades familiares, falta de alternativas), más que de naturaleza de la incapacidad o del tratamiento quese necesita.
5. El resentimiento y la restricción que la excesiva protección sobre estos individuos impone a los mismos: “No estaba mal que me protegiera, pero llega un momento en que uno tiene quezafarse. Recuerdo que trataba de ser igual a otros chicos y allí estaba mi madre que me apartaba.”
6. Los efectos profundos que tienen sobre el autoconcepto de la persona simples palabras de elogioo rechazo.
7. Los estilos burlones que adoptan las personas que trabajan “con” los denominados “retardados”, que atribuyen un valor mínimo a los conflictos y problemas normales que el rotuladointenta abordar.
8. Las personas rotuladas como retardados mentales tienen su propia comprensión de sí mismas. Esas comprensiones difieren con frecuencia de las que tienen los profesionales:
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