Juegar con dados

JUGAR CON DADOS

Inicio del Juego: 

Para comenzar a jugar, necesitaremos contar con un dado por equipo y varias cantidades de tapitas o fichas.
Los niños deberán elegir a un niño de su grupo para que tire el dado y los demás, deberán adivinar qué número saldrá en el dado (antes de que el compañero lo tire). 
Los que aciertan la cantidad que salió se llevan una ficha. 
Gana el jugadorque, al finalizar el juego, tenga más fichas o tapitas. 

Variación: los niños, en lugar de decir en voz alta el número que adivinarán en los dados, tendrán que mostrar con sus dedos la cantidad que piensan que va a salir en el dado. 



Objetivos de la actividad:

* Llegar a la resolución del problema por medio del conteo.
* Corresponder número dicho de forma oral, con cantidad de puntitosque salieron en el dado. 
* Comparar la cantidad de los dedos, con los puntos del dado. 
* Determinar el ganador del juego (quien obtuvo más cantidad de fichas).

Objetivo del juego: reunir la mayor cantidad de fichas o tapitas posibles. 
 
CARRERA DE AUTOS

Inicio del juego: 

Dos niños se sientan frente a el tablero y toman un dado, un auto y una ficha cada uno. Los jugadores ubicansus autos en la largada y tiran sus dados simultáneamente. 
Avanzan tantos casilleros como indiquen los dados. 
Gana el jugador que logre dar dos vueltas completas y llegué a tocar la bandera de llegada en la segunda vuelta. 
Objetivos de la actividad:
 
* Comparar las cantidades que tocaron en los dados (tanto de sí mismo como del compañero). 
* Relacionar que "a mayor cantidad de puntossacados", mayor será el recorrido del auto. 
* Anticipar con qué número ganará el juego, con cuál se aproximará al otro jugador o con qué número pasará a su compañero. 

Objetivos del juego: sacar la mayor cantidad de puntos con el dado,  para poder así, lograr dar las dos vueltas completas antes que el compañero rival. 
SECUENCIAS DIDACTICAS
 
El Diseño Curricular para la Educación Inicial,expresa:
“Una secuencia es un conjunto de actividades que guardan coherencia, cuya progresión está pensada en función de complejizar, re significar o transformar ciertos conocimientos, cada actividad se engarza con otra y en su conjunto permiten diferentes modos de aproximación a los contenidos propuestos, a la vez que favorecen que los alumnos complejicen, profundicen y enriquezcan susconocimientos.”
 
El docente, a la hora de diseñar las secuencias didácticas, debe pensar variables didácticas.
 
“Variable didáctica es una variable de la situación sobre la cual el docente puede actuar y que modifica las relaciones de los alumnos con las nociones en juego, provocando la utilización de distintas estrategias de resolución.”  
 
A continuación, se muestra el ejemplo de unasecuencia:
 
RECORRIENDO EL TABLERO
 
Actividad 1
Objetivo del juego: ser el primero en llegar a la meta.
 
Material: tablero con un recorrido con 20 casilleros. Dos casilleros pintados de verde y dos de rojo. Un dado de constelaciones del 1 al 6.
 
Desarrollo:
 Se juega en grupos de hasta cuatro jugadores.
 Se entrega a cada grupo un tablero y un dado.
 Se plantea la siguienteconsigna: cada grupo, antes de comenzar a jugar, debe decidir que hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros que el dado indica.
 Gana el jugador que primero llega a la meta.
 
Actividad 2
 
Se realiza de la misma forma que la actividad 1, pero se plantea la siguiente consigna: Cada grupo, antes de comenzar a jugar, debedecidir qué hacer cuando un jugador cae en un casillero pintado. Luego, por turno, tiran el dado y avanzan los casilleros que el dado indica. Al finalizar el juego, anoten el orden de llegada para contarles a los otros chicos quien gano.  
                Actividad 3
            Se realiza de la misma forma que la actividad 1, pero se plantea la siguiente consigna: Cada grupo, antes de comenzar a...