Juego Colectivo

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  | Juegos Colectivos
Deportes y educación en valores | 29 de mayo de 2008 |
Propuesto por: |
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La OEI quiere iniciar una serie de debates sobre temas de interés general en la que invitamos a los visitantes a realizar sus aportes.
Iniciamos la sección con el tema de los juegos coletivos prepararado por el Grupo de Estudios en Educación Corporal con lacoordinación del profesor Ricardo Crisorio, en el seno del Departamento de Educación Física de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. Lo que justifica la inclusión de juegos colectivos como contenido escolar en el tratamiento de la formación ciudadana o política (ciudad, polis, ciudadanía, política) es que ellos mismos sonejercicios políticos o de ciudadanía: implican la libertad de participar o no, la participación plena una vez decidida, el consenso de reglas y el compromiso de su respeto, la cooperación, la oposición, la reciprocidad, la asociación y el conflicto.ACTIVIDADES PARA NIVEL INICIAL, PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE EGBJustificaciónLo que justifica la inclusión de juegos colectivos como contenido escolar en eltratamiento de la formación ciudadana o política (ciudad, polis, ciudadanía, política) es que ellos mismos son ejercicios políticos o de ciudadanía: implican la libertad de participar o no, la participación plena una vez decidida, el consenso de reglas y el compromiso de su respeto, la cooperación, la oposición, la reciprocidad, la asociación y el conflicto.Contenidos
Los juegos colectivos (otrostambién, pero estos principalmente) posibilitan tratar contenidos de la formación política o para la ciudadanía tanto en su dimensión conceptual como procedimental y valorativa, esto es, constituyen un ejercicio político-ciudadano en el que hay que saber, saber hacer y sostener actitudes consecuentes con un ethos, es decir, un modo de relación respecto de la actualidad, una elección voluntaria, unamanera de pensar y de sentir, también una manera de obrar y conducirse que marca una pertenencia y a la vez se presenta como una tarea. En fin, una actitud que encarna en cada uno en relación con los otros, consigo mismo y con el saber. DesarrolloLa formación política, o para la ciudadanía, encuentra un aliado invalorable en el mundo de los juegos colectivos. Estos constituyen una verdadera escuelapara la democracia. En la progresiva descentración que la sociedad y la cultura deben operar sobre la infancia, los juegos representan un valor constitutivo de independencia social y moral, en tanto las relaciones entre pares, basadas en la igualdad y el aprendizaje del respeto mutuo, conducen lenta pero seguramente tanto a la reciprocidad y a la cooperación como a la efectiva incorporación delvalor de la regla. El pasaje del egocentrismo a la descentración, la inclusión de los otros como personas con deseos y voluntad propios, se refuerza en el ejercicio de la negociación y el acuerdo de reglas, y de las conductas de cooperación y oposición en los juegos. Hannah Arendt decía que Kant nos había dicho cómo tener en cuenta a los otros, pero no cómo asociarnos con ellos para actuar. Creemosque no tendría inconvenientes para admitir que el juego propicia ambas cosas. Concretamente, los juegos colectivos propician la participación de los chicos y permiten ejercitar la capacidad de negociar y acordar reglas y formas de juego en un proceso que no está exento de conflictos, pero en el cual el interés común por jugar prima generalmente sobre los desacuerdos particulares. Porque los juegosson ficciones que articulan la fantasía y la realidad sin perder conciencia de la realidad: son “de mentirita” -como dicen ellos-; y los chicos que verdaderamente juegan saben que en los juegos nada de la realidad se gana ni se pierde.Sin embargo, para utilizar juegos colectivos en el tratamiento de la convivencia en el Nivel Inicial y el Primer y Segundo Ciclo de la EGB, conviene tener...