Juego_de_la_Tiendita

PROYECTO INTEGRADOR

Introducción:

Situación de aprendizaje
Nombre de la actividad:
Eje:
Tema
Contenidos:
Aprendizajes esperados:
Actividades de apertura:
Actividades de desarrollo:
Actividades de cierre:
Recursos didácticos a emplear:
Criterios e instrumentos de evaluación

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:

JUAN PABLO GARCÍA GARCÍA

CLAVE DE USUARIO:

DS124428

ESCUELA EN DONDE LABORA:

Primaria “Lic.Juan Fernández Albarrán”

NOMBRE DEL TUTOR:

Elvira Guadalupe Rincón Flores

FECHA DE ENTREGA:

25-02-13

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto integrador tiene una influencia metodológica constructivista dentro
del contexto educativo para alumnos de 6° de primaria; asimismo articular los
contenidos matemáticos en situaciones problemas reales, actuales, contextuales y
resolutivos para desarrollarcompetencias para la vida, es decir poner en movimiento
los conocimientos, desarrollar sus habilidades, estimular sus actitudes y valorar sus
aprendizajes significativos les permitirá tomar decisiones no sólo para determinar sus
procesos en operaciones matemáticas sino también involucrarlos con todo aquello que
les rodea, que vean la aplicación de las matemáticas, por ejemplo, al comprar y/oadquirir beneficios económicos, al observar que ½ kilo de azúcar tiene sentido y que ½
litro de aceite al sumar dos medios es igual a un entero pero con diferente precio, así
sucesivamente podemos citar una diversidad de ejemplos reales que se pueden
integrar y/o articular en un proyecto de planificación para que sus aprendizajes sean
significativos y permanentes.
Asimismo el modelo de desarrollo decompetencias para la vida, da respuesta a
interrelacionar

los

conocimientos

en

situaciones

problemas,

reales,

actuales,

contextuales y sobre todo resolutivo de su vida diaria, donde no sólo se adquiere el
conocimiento sino que se procesa de una forma intrínseca y extrínseca que permean
actitudes (saber-ser), habilidades procedimentales (saber-hacer) con referente al Plan
de Estudios deEducación Básica 2009: “movilización de saberes… enfrentar los
desafíos que presenta el mundo actual” y valores (ser-hacer) conociendo e
interrelacionándose con los medios

sociales, naturales, económicos, culturales,

científicos-tecnológicos, es decir, el alumnado permea en todos los medios de su
entrono de una forma armónica, participativa y productiva.
De tal manera, las competencias también permitenel desarrollo integral de la persona
cuando lo que aprenden, es funcional en su vida cotidiana (desde donde se
desenvuelven) en cualquier tiempo, espacio y/o circunstancias en su ámbito social,
interpersonal, personal y profesional. Es decir, el conocimiento y/o aprendizaje del
educando actúa en diversos contextos y situaciones nuevas, conflictos y problemas.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Lasituación de este proyecto integrador, se desarrolló al terminar el Bloque Uno
correspondiente al eje “Sentido numérico y pensamiento algebraico” de
matemáticas para alumnos de 6° de primaria que está en el Programa de Estudios 2009
de Educación Básica. Se pretende que integren sus conocimientos desarrollados en el
bloque, sin embargo la intencionalidad del proyecto integrador es que apliquen susconocimientos al comprar, vender y/o adquirir un beneficio mediante dinero utilizando
las unidades de medida litros, kilos, etc. y sus equivalencias en decimales en sus
diferentes representaciones, así como la aplicación de sus procedimientos y algoritmos
convencionales.
Se eligió el tema y/o actividad el “JUEGO DE LA TIENDITA, COMPRO, VENDO Y
CONSUMO”, porque es una actividad que realizan a diario, porejemplo cuando van a
la tienda escolar compran artículos, comida; asimismo en su medio, hay centros
comerciales de diversos productos y comidas. De igual forma, para introducirlos a los
contenidos se considera una actividad de apertura, interactuar sobre la importancia
que tiene el dinero al comprar unos productos mediante una serie de preguntas que
serán la detonante para observar el sentido de...