juego del tesoro 2 1

Secuencia de matemática
Juego del tesoro


Jardín:901
Turno: Tarde.
Sala:Tercera sección.
Duración: 28/09 al 02/10. Tres veces por semana, con una duración de 30 minutos.
Docente:Quevedo Estefanía.
Alumna:Peralta Ana

Fundamentación:
El propósito central de la enseñanza de la matemática en la Educación Inicial es introducir a los alumnos en el modo particular de pensar, de hacer y de producirconocimiento que supone esta disciplina.
Es decir, se busca que los niños se enfrenten a las situaciones y al uso de los conocimientos matemáticos para permitir un proceso de producción de conocimiento que guarde cierta analogía con el quehacer matemático, considerando que ese funcionamiento es constitutivo del sentido de los conocimientos.
En los Problemas en los que se requiere calcular, losdiferentes procedimientos de resolución, que utilicen los alumnos, dependerán de la magnitudde las cantidades elegidas y del tipo de transformación que se les proponga.
(fíjate que estás hablando de calcular y continuas con registro de cantidades, mejorar esto) Si bien los niños suelen iniciar inician el registro de cantidades a través de marcas, posteriormente comienzan a utilizar números. En todoslos casos, se buscará la argumentación por parte de los niños de estas comparaciones.
El recorrido por diferentes formas de representar las cantidades sean idiosincrásicas, pictográficas, icónicas o simbólicas pone de manifiesto que, aún cuando los niños “conozcan las cifras” en el sentido de poder escribirlas o leerlas, no necesariamente las utilizan de manera convencional. Estas notacionesdemuestran que la adquisición de este conocimiento no reside en una simple copia de la realidad. Nadie les ha enseñado a representar las cantidades de este modo. Constituyen interpretaciones infantiles originales acerca del modo en que se representan las cantidades en la cultura. (Si copiás indicar fuentes!!!! Esto no es tuyo)
Los juegos en los que es necesario llevar un registro escrito de los puntosobtenidos constituyen una oportunidad para representar cantidades.


Propósitos:
Presentar un juego a los alumnos que les permita avanzar en el uso del conteo para averiguar el total de dos colecciones.
Crear un espacio de actividad matemática en las salas en el cual los niños deban tomar decisionesrespecto de la resolución de los problemas que enfrentan, en este caso deberán registrar cantidadesde la manera que lo crean conveniente.
Propiciar espacios para intercambiar procedimientos utilizados al momento de calcular y acerca de los registros realizados.

Contenidos:
-Sistema de numeración y número.
Problemas en los que se requiera calcular.
Problemas que refieren a transformaciones de colecciones en los que se “agrega”. (se agrega o se reúnen dos colecciones NO ES LO MISMO)
Registro decantidades a través de marcas y /o números.

Actividades:

Actividad 1

Organización de la sala:
Los niños se reparten en grupos de 6 integrantes. Un niño del grupo será el secretario.
Cada niño a su turno: lanza los dos dados, busca cuál es el total de sus puntos, pide al secretario el número de piedritas que le corresponde, verifica el número de piedritas recibidas y las coloca en su caja: esees el valor de su tesoro inicial. La piedritas vuelven a la caja inicial, pero los registros de cada niño, quedan en la cajita de cada uno


Consigna: “Hoy vamos a jugar a un juego, que se llama “juego del tesoro”. Para poder jugar traje una gran caja llena de “piedritas”, éstos dados y una cajita chiquita para cada uno de ustedes.Yo los voy a dividir en cinco grupos y cada grupo va a elegir unsecretario.
Ustedes lo que tienen que hacer es tirar los dados, fijarse la cantidad que salió en ellos y pedirle al secretario esa misma cantidad de piedritas (tantas como puntos tengan las caras de los dos dados que tiraron). Cada uno ordenará sus piedritas dentro de su caja y le colocará su nombre. Ese será su tesoro”. Yo les traje este papel y este lápiz, si les parece pueden ayudarse de estos...