Juego Desde Lo Cognitivo: Piaget Estadio I
Páginas: 8 (1902 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2011
JUEGO DESDE LO COGNITIVO: PIAGET JUEGO SIMBÓLICO ESTADIO I TIPO 3 Y JUEGO DE REGLAS
DAVID RICARDO ARANGO JIMÉNEZ
JESSICA CAROLINA ERAZO CÓRDOBA
JORGE DAVID JIMÉNEZ VIVAS
JUAN GABRIEL GARZÓN SOLARTE
PRESENTADO A:
MYRIAM LORENA CARDOZO
FACULTAD DE SALUD
ESCUELA DE REHABILITACIÓN HUMANA
PROGRAMA ACADÉMICO DE TERAPIA OCUPACIONAL
SANTIAGO DE CALI, NOVIEMBRE DE 2010
INTRODUCCIÓN
Elsiguiente documento es un análisis de un juego evidenciado en un sitio web llamado Youtube, en el cual los usuarios pueden subir y compartir videos. Dicho análisis esta basado en la teoría del juego simbólico estadio I tipo 3 A Combinaciones simples, planteada por Jean Piaget.
Para realizar este trabajo escrito, nos basamos en la evolución del juego simbólico según Piaget, priorizando en elestadio y tipo correspondientes. Esto nos permitió delimitar el marco teórico que justifica la esencia del mismo.
Para llevar a cabo su construcción, escogimos un video de una situación de juego, en el que se evidencian elementos pertinentes que merecen ser desarrollados en el análisis. Finalmente, se concluye acerca de lo observado, logrando así la integración de los conocimientos adquiridos alo largo del curso.
OBJETIVO GENERAL
Realizar el análisis de una situación de juego espontánea, a la luz de la teoría del juego desde lo cognitivo: estadio I tipo 3 A Combinaciones simples, planteada por Jean Piaget.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Delimitar un marco teórico con el cual podamos justificar nuestro análisis.
* Describir con detalle la situación de juego.
* Concluiracerca de lo observado mediante el análisis.
JUEGO DESDE LO COGNITIVO: PIAGET JUEGO SIMBÓLICO ESTADIO I TIPO 3 Y JUEGO DE REGLAS
MARCO TEÓRICO
Como bien sabemos, el juego simbólico esta caracterizado por un tipo de asimilación de lo real al yo, es decir, el interés del niño esta puesto en representar la realidad por medio de símbolos, los cuales implican la representación de objetos ypersonas ausentes. En el juego simbólico, se utilizan objetos lúdicos o reales o acciones observables: gestos.
Éste, presenta una evolución que parte desde el periodo sensorio – motor (alrededor de los 18 meses) en el cual se presenta la reproducción de un esquema fuera de su contexto y en ausencia de objeto, por ejemplo, hacer como si se duerme. De esta manera, se continúa en el períodopreoperatorio, caracterizado por dos etapas, la primera correspondiente a los 18 meses hasta los 4 años, y la segunda, de los 4 a los 7 años.
En la primera etapa, se observan claramente tres tipos: proyección de esquemas simbólicos sobre objetos nuevos (hacer dormir al oso), proyección de esquemas de imitación sobre objetos nuevos (hacer como si leyera el diario), y asimilación simple de un objeto aotro (una caracola es un gato).
No obstante, también aparece el juego de imitación, en el que juega a hacer “como si” fuera otra persona (32 meses), las combinaciones simples de escenas reales (36 meses), en las cuales se intenta reproducir escenas enteras no actos aislados, por lo general son típicos los amigos imaginarios. Cabe resaltar que dichas combinaciones son el fundamento de nuestroanálisis, el cual será descrito detalladamente de manera posterior. Retomando un poco lo anteriormente expuesto, también encontramos las combinaciones compensadoras, en las que se practica en el juego aquello que no puede ser posible en la vida real y finalmente, las combinaciones liquidadoras, en las que se reproduce una escena desagradable para poder asimilarla o aceptarla.
Ahora bien, la teoríade Piaget considera la actividad lúdica como una conducta, la cual debe cumplir una serie de condiciones, a saber:
* Que se realice por placer.
* Que no tenga un objetivo, es decir, que no persiga resultados.
* Que sea algo realizado por iniciativa propia.
* Que exista un compromiso activo por parte del sujeto.
Por lo tanto, con la actividad lúdica el niño no se adapta al...
DAVID RICARDO ARANGO JIMÉNEZ
JESSICA CAROLINA ERAZO CÓRDOBA
JORGE DAVID JIMÉNEZ VIVAS
JUAN GABRIEL GARZÓN SOLARTE
PRESENTADO A:
MYRIAM LORENA CARDOZO
FACULTAD DE SALUD
ESCUELA DE REHABILITACIÓN HUMANA
PROGRAMA ACADÉMICO DE TERAPIA OCUPACIONAL
SANTIAGO DE CALI, NOVIEMBRE DE 2010
INTRODUCCIÓN
Elsiguiente documento es un análisis de un juego evidenciado en un sitio web llamado Youtube, en el cual los usuarios pueden subir y compartir videos. Dicho análisis esta basado en la teoría del juego simbólico estadio I tipo 3 A Combinaciones simples, planteada por Jean Piaget.
Para realizar este trabajo escrito, nos basamos en la evolución del juego simbólico según Piaget, priorizando en elestadio y tipo correspondientes. Esto nos permitió delimitar el marco teórico que justifica la esencia del mismo.
Para llevar a cabo su construcción, escogimos un video de una situación de juego, en el que se evidencian elementos pertinentes que merecen ser desarrollados en el análisis. Finalmente, se concluye acerca de lo observado, logrando así la integración de los conocimientos adquiridos alo largo del curso.
OBJETIVO GENERAL
Realizar el análisis de una situación de juego espontánea, a la luz de la teoría del juego desde lo cognitivo: estadio I tipo 3 A Combinaciones simples, planteada por Jean Piaget.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Delimitar un marco teórico con el cual podamos justificar nuestro análisis.
* Describir con detalle la situación de juego.
* Concluiracerca de lo observado mediante el análisis.
JUEGO DESDE LO COGNITIVO: PIAGET JUEGO SIMBÓLICO ESTADIO I TIPO 3 Y JUEGO DE REGLAS
MARCO TEÓRICO
Como bien sabemos, el juego simbólico esta caracterizado por un tipo de asimilación de lo real al yo, es decir, el interés del niño esta puesto en representar la realidad por medio de símbolos, los cuales implican la representación de objetos ypersonas ausentes. En el juego simbólico, se utilizan objetos lúdicos o reales o acciones observables: gestos.
Éste, presenta una evolución que parte desde el periodo sensorio – motor (alrededor de los 18 meses) en el cual se presenta la reproducción de un esquema fuera de su contexto y en ausencia de objeto, por ejemplo, hacer como si se duerme. De esta manera, se continúa en el períodopreoperatorio, caracterizado por dos etapas, la primera correspondiente a los 18 meses hasta los 4 años, y la segunda, de los 4 a los 7 años.
En la primera etapa, se observan claramente tres tipos: proyección de esquemas simbólicos sobre objetos nuevos (hacer dormir al oso), proyección de esquemas de imitación sobre objetos nuevos (hacer como si leyera el diario), y asimilación simple de un objeto aotro (una caracola es un gato).
No obstante, también aparece el juego de imitación, en el que juega a hacer “como si” fuera otra persona (32 meses), las combinaciones simples de escenas reales (36 meses), en las cuales se intenta reproducir escenas enteras no actos aislados, por lo general son típicos los amigos imaginarios. Cabe resaltar que dichas combinaciones son el fundamento de nuestroanálisis, el cual será descrito detalladamente de manera posterior. Retomando un poco lo anteriormente expuesto, también encontramos las combinaciones compensadoras, en las que se practica en el juego aquello que no puede ser posible en la vida real y finalmente, las combinaciones liquidadoras, en las que se reproduce una escena desagradable para poder asimilarla o aceptarla.
Ahora bien, la teoríade Piaget considera la actividad lúdica como una conducta, la cual debe cumplir una serie de condiciones, a saber:
* Que se realice por placer.
* Que no tenga un objetivo, es decir, que no persiga resultados.
* Que sea algo realizado por iniciativa propia.
* Que exista un compromiso activo por parte del sujeto.
Por lo tanto, con la actividad lúdica el niño no se adapta al...
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