Juego en la Educacion Inicial

Capítulo 1: Concepto de juego.
La palabra juego quiere decir distintas cosas dependiendo del contexto en que nos encontremos; en la antigüedad, el juego constituía un problema filosófico que era necesario absorber y canalizar por poseer las mismas características que se atribuían al “ocio intelectual”.
En los distintos momentos de la historia diferentes autores dieron su definición en relacióncon el juego:
Aristoteles lo define como una actividad infantil o una “entretención” de los adultos, de poco valor en sí misma y que no merece la atención de los estudiosos.
Platon lo define como el punto de partida para la educación de los niños, el pedagogo deberá limitarlo asignándole formas fijas hasta lograr su desaparición.
Schiller define el juego como una de las grandes categoríasque sirven para definir lo específicamente humano, para él el juego es libertad, imaginación, armonía y unidad.
Scheines define el juego como una forma de conducta diferente de la habitual, un modo peculiar de relación con el mundo, en el que se establece una relación abierta, tiene un tiempo y un espacio propios, recortados y separados de los tiempos y espacios reales. La realidad juego abarca elmundo animal y el mundo humano, el niño y el animal juegan porque encuentran gusto en ello, y en eso consiste precisamente su libertad.
Scheines junto con Winnicott expresan que el juego tiene un tiempo y un espacio recortado y separado del tiempo y el espacio real, es un movimiento libre, gozoso, gratuito, sin finalidad ni sentido mas allá del tiempo y espacio consagrados para jugar.
Porúltimo, Huizinga radica en insertar al juego en la corriente de la vida seria y la cultura, el juego es raíz y esencia de todo proceso comunicativo, va mas allá de lo cómico y de la broma, es una actividad libre, que puede contener reglas propias las cuales no permiten duda alguna de igual modo, Burbules lo define al juego como una actividad social y comunicativa.
Bleichmar manifiesta que el juegoposee la característica de ser lúdico porque permite crear pero tiene la característica de establecer a nivel psíquico la posibilidad de creación de nuevas realidades, para la autora el juego es un nivel fundamental y preparatorio para todo aquello que se relaciona con la inteligencia y con la imaginación, el cual se relaciona con el sentido griego del ocio, que es el tiempo libre destinado a lacreación, el cual no está contrapuesto con el trabajo.
Harf no da una definición exacta de juego, sino que expone dos polos opuestos que son el juego y el trabajo, los mismos contienen un montón de actividades que pueden estar más cerca de un extremo que del otro y que las podemos llamar actividades humanas, estas pueden tener mayor o menos potencial lúdico. Por consiguiente, hay muchísimasactividades que son juego o no son juego de acuerdo a la intención que ponga el jugador; muchas actividades obtienen el carácter de juego a partir del sentido que nosotros le damos; la autora asegura que el único que sabe si está jugando o no, es el jugador. Entre los griegos existen dos términos que marcan una gran diferencia: el ocio y el negocio, el ocio entendido como “no hacer nada productivo” y elnegocio que sería la negación del ocio; en la actualidad el momento de juego está asociado al no trabajo. Por último la autora señala que, el juego se relaciona con la ficción y lo imaginado. No es la producción exacta de la realidad, sino una transformación de lo cotidiano.

Capítulo 2: Relaciones entre el juego y la enseñanza.
El juego es una actividad recreativa que cuenta con laparticipación de uno o más participantes. Tiene como función principal proporcionar entretenimiento y diversión, aunque también puede cumplir con un papel educativo. El juego ayuda al estimulo mental y físico, además de contribuir al desarrollo de las habilidades practicas y psicológicas.
En la enseñanza se entabla una relación directa entre medios y fines, se reduce el nivel de incertidumbre, hay...