juego en rincones sala de 2

Propuesta para las salas de 2 años: el juego en sectores

Adriana E. Serulnicoff
Viviana Massarini
Gabriela Negri


Índice

1.- Presentación del Proyecto de Desarrollo Curricular

2.- Mirar y mirarse: primeros encuentros con los maestros

3.- Asomar a la propuesta: el juego en sectores en las salas de 2

4.- Reconocerse en los otros: nuevos intercambios entre los maestros

5.-Mucha preguntas y algunas respuestas: el juego en sectores y los aprendizajes de los niños

6.- Miradas hacia atrás y hacia delante: la evaluación del proceso realizado

7.- Puntos de llegada y nuevos puntos de partida: reflexiones finales

8.- Anexos: materiales entregados en cada uno de los encuentros




Una propuesta para las salas de 2 años: el juego en sectores

1.-Presentación del Proyecto de Desarrollo Curricular

El Proyecto de Desarrollo Curricular que se relata tuvo como propósito revisar y enriquecer la propuesta pedagógica para las salas de 2 años. Para ello, procuró reflexionar sobre las especificidades del trabajo educativo en estas salas y a la vez, analizar la pertinencia del “juego en sectores” como una modalidad adecuada para estas edades, capaz decontemplar sus particularidades.

El recorrido que aquí se reconstruye, se llevó a cabo entre los meses de septiembre y diciembre de 2008 y participaron en él los docentes de las salas de 2 años de la Región Nº 1 y la Región Nº 7. Realizamos cinco reuniones con los maestros de cada región en las cuales se propició el intercambio de sus prácticas docentes en las salas de 2, se analizaron losfundamentos de la propuesta de juego en sectores y su pertinencia para los diferentes grupos de niños. Entre uno y otro encuentro, se llevaron a cabo diferentes experiencias de juego en sectores con los niños para luego revisarlas, discutirlas y enriquecerlas en el intercambio con los colegas. Aquellos docentes que así lo desearon, contaron con el acompañamiento del equipo que llevó adelante el proyectopara diseñar, implementar o registrar la puesta en práctica de las actividades. En cada una de las reuniones entregamos a los docentes un material bibliográfico que sistematizaba algunas de las ideas que se habían planteado y a la vez, abría la discusión sobre nuevas preguntas que se retomarían en los próximos encuentros (Ver Anexos).

Por último, en tres de los jardines participantes, se filmó alos niños jugando en diferentes sectores con el propósito de compartir la experiencia con otras instituciones de la provincia de Buenos Aires. Las vicisitudes planteadas en el proceso de filmación también se incluyeron en el relato, como parte de este itinerario en el que cada jardín, cada maestro y cada grupo de niños se fueron apropiando de la propuesta de juego en sectores, a la vez que larecreaban y enriquecían.

Este texto intenta reflejar tanto las discusiones que tuvieron lugar en cada uno de los encuentros entre colegas, como las experiencias que fueron desarrollando los maestros en las salas con sus alumnos. Para dar cuenta de este proceso de construcción colectiva, citaremos textualmente la voz de los docentes.

El Proyecto de Desarrollo Curricular invitó a los maestrosa reflexionar sobre sus propias prácticas y los alentó a probar otras modalidades de encarar la tarea con los niños. Esto implicó en algunos casos, poner en cuestión ciertas tradiciones fuertemente arraigadas en el nivel inicial en general, y en la sala de 2 en particular. La invitación fue genuina ya que cada uno pudo elegir el modo en que quería participar: algunos asistieron a las reunionescon sus colegas y con el equipo de la Dirección Provincial, otros además probaron la propuesta de juego en sectores con los niños, algunos aceptaron el acompañamiento del equipo en la sala y tres accedieron a que en sus jardines se filmara la experiencia. En todos los casos, se priorizó el intercambio entre pares como un motor invalorable para promover la reflexión y el análisis de la propia...