Juego entre hemanas

JUEGO ENTRE HERMANAS
FESI
Arce, M.J.A; Dávalos, E.F.I.; Silva, V.J.J.

Resumen
El presente estudio tuvo como objetivo observar las características del juego según Piaget y VIgotsky en dos niñas. Para la realización de esta investigación se contó con la colaboración de las dos sobrinas de uno de los investigadores Elena de 4 años y Karina de 2 años. Se realizaron 5 sesiones en donde segrabó e hizo anotaciones del juego que realizaban las niñas y se encontró que el juego en las niñas se manifestó de acuerdo a las características establecidas por ambos autores.


El juego es una actividad presente en todos los seres humanos. Los etólogos lo han identificado con un posible patrón fijo de comportamiento en la ontogénesis humana, que se ha consolidado a lo largo de la evoluciónde la especie (filogénesis).Así mismo el niño desde el comienzo de su vida se encuentra inmerso en una red de objetos y relaciones sociales producidas y sostenidas por personas que desarrollan funciones diferentes y no es a partir del octavo mes que el niño puede producir comportamientos sociales relativamente complejos ( Brooks y Lewis, 1976). A través del desarrollo del niño, él va asumiendo unpuesto cada vez más definido dentro de una red de relaciones sociales, sostenida por conocimientos y comportamientos sociales que el niño domina de una manera cada vez más articulada.

Desde la segunda mitad del siglo XIX, aparecieron las primeras teorías psicológicas sobre el juego. Spencer (1855) lo consideraba como el resultado de un exceso de energía acumulada. Mediante el juego se gastanlas energías sobrantes (Teoría del excedente de energía). Lázarus (1883), por el contrario, sostenía que los individuos tienden a realizar actividades difíciles y trabajosas que producen fatiga, de las que descansan mediante otras actividades como el juego, que producen relajación (Teoría de la relajación). Por su parte Groos (1898, 1901) concibe el juego como un modo de ejercitar o practicar losinstintos antes de que éstos estén completamente desarrollados. El juego consistiría en un ejercicio preparatorio para el desarrollo de funciones que son necesarias para la época adulta. El fin del juego es el juego mismo, realizar la actividad que produce placer (Teoría de la práctica o del preejercicio).

Iniciado ya el siglo XX, nos encontramos, por ejemplo, con Hall (1904) que asocia eljuego con la evolución de la cultura humana: mediante el juego el niño vuelve a experimentar sumariamente la historia de la humanidad (Teoría de la recapitulación). Freud, por su parte, relaciona el juego con la necesidad de la satisfacción de impulsos instintivos de carácter erótico o agresivo, y con la necesidad de expresión y comunicación de sus experiencias vitales y las emociones que acompañanestas experiencias. El juego ayuda al hombre a liberarse de los conflictos y a resolverlos mediante la ficción.

Uno de los principales y más famosos autores sobre las teorías del juego es Piaget (1932, 1946, 1962, 1966) el cual ha destacado tanto en sus escritos teóricos como en sus observaciones clínicas la importancia del juego en los procesos de desarrollo. Relaciona el desarrollo de losestadios cognitivos con el desarrollo de la actividad lúdica: las diversas formas de juego que surgen a lo largo del desarrollo infantil son consecuencia directa de las transformaciones que sufren paralelamente las estructuras cognitivas del niño. De los dos componentes que presupone toda adaptación inteligente a la realidad (asimilación y acomodación) y el paso de una estructura cognitiva a otra,el juego es paradigma de la asimilación en cuanto que es la acción infantil por excelencia, la actividad imprescindible mediante la que el niño interacciona con una realidad que le desborda.

Para Piaget el juego es una actividad que tiene su fin en sí mismo, el juego debe ser un placer para el niño, es natural y espontáneo. Piaget diferencio 4 tipos de juego relacionados con las etapas del...