JUEGO INFANTIL y cap finanacieras
Páginas: 7 (1537 palabras)
Publicado: 22 de noviembre de 2015
EL JUEGO INFANTIL COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE CAPACIDADES FINANCIERAS
PROBLEMA
Diversos estudios han demostrado la carencia de desarrollo de habilidades financieras en los colombianos, por ejemplo la Encuesta nacional sobre servicios financieros informales concluye que: El 79% de los hogares colombianos (5,2 millones de hogares) ha utilizado por lo menos una vez servicios de créditoinformal, siendo el préstamo del agiotista el segundo en importancia después del crédito con amigos, vecinos y familiares; en contraste, solo el 46,1% reportó haber hecho uso del crédito financiero formal. En todos los estratos y cuartiles se encuentra un uso generalizado de los sistemas informales de ahorro: solo el 34% afirma que ahorra en bancos, fenómeno que se profundiza en los cuartiles másbajos del ingreso; el 11% utiliza las cadenas, natilleras y roscas.
La encuesta de carga y educación financiera de los hogares para los habitantes de la ciudad de Bogotá, por su parte, indica que en el total de los encuestados, la población mayor de 40 años tiene un mayor conocimiento de los conceptos financieros básicos que la población entre 18 y 40 años sin distingo de género y que engeneral, existe un bajo nivel de educación financiera en la población capitalina bancarizada, lo cual preocupante, pues la situación no debe ser mejor para la población del resto del país y para la no bancarizada, afirman los autores.
Finalmente, el estudio “Capacidades Financieras en Colombia: resultados de la encuesta nacional sobre comportamientos, actitudes y conocimientos financieros”, realizadopor el Banco Mundial (2013), tomado como referencia para preparar el documento de la estrategia nacional para la educación financiera del CONPES y la ley para crear una estrategia nacional de educación económica y financiera., revela que aunque más de la mitad de las personas que tiene servicios financieros informó que compara precios y analiza las condiciones antes de seleccionar el producto,sus decisiones se ven limitadas por los escasos conocimientos que posee sobre las tasas de interés (solo un tercio de los encuestados fue capaz de calcular una tasa de interés simple) y que las capacidades financieras varían según la región geográfica y la edad, por ejemplo, los habitantes de la región Centro Oriental muestran habilidad para hacer un seguimiento de los gastos y ahorrar, mientrasque los de la región Sur Occidental obtienen buenos resultados a la hora de planificar el presupuesto y obtener información, pero tienen escasas capacidades financieras en lo que respecta a cubrir gastos imprevistos. Todo esto, sin tomar en cuenta los resultados obtenidos por el país en las pruebas PISA.
PREGUNTA PROBLEMA
De acuerdo con lo anteriormente planteado, surge la pregunta: ¿Cuál será lamejor estrategia para desarrollar capacidades financieras en los niños colombianos? De la cual se desprenden otros interrogantes (sistematización del problema): ¿Cuál será la mejor edad para lograrlo? ¿Qué influencias tiene el entorno en este desarrollo? ¿Cómo se desarrollan las capacidades financieras en los niños? ¿Qué interrelación tiene el desarrollo de capacidades financieras con eldesarrollo de lenguaje, cognitivo, moral y de pensamiento en los niños? ¿Cómo se “transfiere” la vida real al juego y lo jugado a la vida real?
Preguntas estas, que determinarán el objetivo general y los objetivos específicos para desarrollar una investigación que permita aumentar la capacidad de los ciudadanos para tomar decisiones económicas fundamentadas y consistentes y su participación activa yresponsable en la economía nacional, que redunden en el bienestar individual y familiar y contribuya al avance de la sociedad en su conjunto.
MARCO TEORICO
A partir de la idea de que el juego y los juguetes pueden ser considerados como estrategias y materiales “útiles" para el desarrollo sensorio y psicomotor, del lenguaje, cognitivo, moral y del pensamiento en el niño y tomando en cuenta los...
PROBLEMA
Diversos estudios han demostrado la carencia de desarrollo de habilidades financieras en los colombianos, por ejemplo la Encuesta nacional sobre servicios financieros informales concluye que: El 79% de los hogares colombianos (5,2 millones de hogares) ha utilizado por lo menos una vez servicios de créditoinformal, siendo el préstamo del agiotista el segundo en importancia después del crédito con amigos, vecinos y familiares; en contraste, solo el 46,1% reportó haber hecho uso del crédito financiero formal. En todos los estratos y cuartiles se encuentra un uso generalizado de los sistemas informales de ahorro: solo el 34% afirma que ahorra en bancos, fenómeno que se profundiza en los cuartiles másbajos del ingreso; el 11% utiliza las cadenas, natilleras y roscas.
La encuesta de carga y educación financiera de los hogares para los habitantes de la ciudad de Bogotá, por su parte, indica que en el total de los encuestados, la población mayor de 40 años tiene un mayor conocimiento de los conceptos financieros básicos que la población entre 18 y 40 años sin distingo de género y que engeneral, existe un bajo nivel de educación financiera en la población capitalina bancarizada, lo cual preocupante, pues la situación no debe ser mejor para la población del resto del país y para la no bancarizada, afirman los autores.
Finalmente, el estudio “Capacidades Financieras en Colombia: resultados de la encuesta nacional sobre comportamientos, actitudes y conocimientos financieros”, realizadopor el Banco Mundial (2013), tomado como referencia para preparar el documento de la estrategia nacional para la educación financiera del CONPES y la ley para crear una estrategia nacional de educación económica y financiera., revela que aunque más de la mitad de las personas que tiene servicios financieros informó que compara precios y analiza las condiciones antes de seleccionar el producto,sus decisiones se ven limitadas por los escasos conocimientos que posee sobre las tasas de interés (solo un tercio de los encuestados fue capaz de calcular una tasa de interés simple) y que las capacidades financieras varían según la región geográfica y la edad, por ejemplo, los habitantes de la región Centro Oriental muestran habilidad para hacer un seguimiento de los gastos y ahorrar, mientrasque los de la región Sur Occidental obtienen buenos resultados a la hora de planificar el presupuesto y obtener información, pero tienen escasas capacidades financieras en lo que respecta a cubrir gastos imprevistos. Todo esto, sin tomar en cuenta los resultados obtenidos por el país en las pruebas PISA.
PREGUNTA PROBLEMA
De acuerdo con lo anteriormente planteado, surge la pregunta: ¿Cuál será lamejor estrategia para desarrollar capacidades financieras en los niños colombianos? De la cual se desprenden otros interrogantes (sistematización del problema): ¿Cuál será la mejor edad para lograrlo? ¿Qué influencias tiene el entorno en este desarrollo? ¿Cómo se desarrollan las capacidades financieras en los niños? ¿Qué interrelación tiene el desarrollo de capacidades financieras con eldesarrollo de lenguaje, cognitivo, moral y de pensamiento en los niños? ¿Cómo se “transfiere” la vida real al juego y lo jugado a la vida real?
Preguntas estas, que determinarán el objetivo general y los objetivos específicos para desarrollar una investigación que permita aumentar la capacidad de los ciudadanos para tomar decisiones económicas fundamentadas y consistentes y su participación activa yresponsable en la economía nacional, que redunden en el bienestar individual y familiar y contribuya al avance de la sociedad en su conjunto.
MARCO TEORICO
A partir de la idea de que el juego y los juguetes pueden ser considerados como estrategias y materiales “útiles" para el desarrollo sensorio y psicomotor, del lenguaje, cognitivo, moral y del pensamiento en el niño y tomando en cuenta los...
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