Juego Recreativo Como Estrategia Para Disminuir La Agresividad Escolar Durante El Recreo Dirigido En Las Escuelas Primarias Del Estado Carabobo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ














“LOS JUEGOS EN EL RECREO Y EL TIEMPO LIBRE EN EL COLEGIO”










La Urbina, Diciembre del 2011
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


En la antigua Grecia, los ciudadanos teníanun espacio de tiempo en el día dedicado a una actividad que ellos denominaban ocio. Posteriormente Roma otorgó una nueva denominación al ocio griego y lo llamo “Otium” transformándolo en diverso para todos, y se practicaba en lugares distintos a los productos. En la Edad Media, la moral católica castiga durante el ocio y el “Otium” principalmente por ser estas manifestaciones improductivas. Con elrenacimiento se retoman las ideas del mundo griego, por al llegar la época moderna y el surgimiento de las clases sociales, la burguesía, el trabajo y negocios, adquieren gran importancia todas aquellas practicas que guardan relación con el mercadeo y todas las prácticas contrarias a esta nueva moral economista son condenadas. A partir de la resolución industrial, el tiempo libre se convierte enun motivo de lucha por todas las clases trabajadoras dadas las condiciones infrahumanas a las que están acostumbradas. Esta lucha da sus resultados dando lugar a nuestra sociedad del siglo XXI, donde todas las clases sociales tienen más o menos acceso a casi todas las prácticas recreativas que se pueden hacer durante el tiempo libre. (Navarro. 2010).

En lo que respecta a Venezuela, lascomunidades aborígenes tenían y tienen una extensa e intensa práctica lúdica. El juego aborigen demanda una gran resistencia física, es complejo en cuanto a su organización y desarrollo, constituye un espectáculo de concurrencia masiva, tiene mucha importancia social y significados diversos.


Igualmente, existen diversos juegos y juguetes tradicionales producto de la mezcla de influencias queactuaron sobre la formación de la cultura criolla de este país. Entre los juguetes más populares se cuentan la perinola, el yo-yo, el gurrufío, el trompo, las metras, la zaranda y el papagayo, así como las muñecas de trapo; los cuales permiten que el niño venezolano pase horas de entretenimiento.


En éste orden de ideas, se considera que el juego forma parte de todas las etapas de lavida, pero esencialmente de la niñez, en la que el ser humano aprende divirtiéndose y se prepara para futuras tareas que requieren habilidades psicológicas y corporales que se van desarrollando paulatinamente.

Lo que lleva a recapacitar, si una persona adulta necesita de tiempo libre o un receso entre sus actividades cotidianas, mucho más un niño que está en proceso de desarrollo. Por otrolado los niños necesitan de integración social, convivencia grupal y es por esto que en el ámbito educativo los alumnos disponen de un tiempo libre, entre clases para poder distraerse de la rutina de estudio y conseguir así relacionarse con el resto de los compañeros. Entre las actividades se realizan actividades lúdicas, leer en las bibliotecas, y porque no practicar algún tipo de deporte, entreotros. A través del tiempo es fácil darse cuenta que el espacio diseñado para el juego o la recreación se reduce cada vez más, tanto el espacio físico, como momentos temporales dedicados a la realización de actividades libres.

Por su parte, Claparade (1.961) (citado por Bolívar Grisell 2001) afirma como "El juego es el trabajo del niño, es la única atmósfera en la cual su ser Psicológicopuede respirar y en consecuencia actuar" (p.21)


Asimismo, existen varios tipos de juegos como son: los juegos tradicionales, los juegos sociales, los juegos ecológicos, los juegos pre-deportivos y los juegos cognoscitivos.


En el ámbito educativo los juegos recreativos se utilizan como estrategia metodológica en las clases de educación física, en las dinámicas de grupo que...