juego simbolico
Páginas: 8 (1837 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2013
JUEGOS SIMBÓLICOS
INTRODUCCION
El juego forma parte del comportamiento humano y de la lectura de cada sociedad, ha estado presente a lo largo de toda la historia en la humanidad en niños de todas las épocas e incluso las más primitivas han jugado.
El juego durante la infancia constituye un ejercicio preparatorio por que a través de las actividades lúdicas se obtienen una grancantidad de conocimientos y de habilidades útiles para la vida, los juegos que realizan los niños dependen de su nivel de desarrollo intelectual ya que jugar es necesario para la mediación del niño y esta no se alcanza hasta el final de la infancia.
El juego simbólico es una actividad, además de placentera, necesaria para el desarrollo cognitivo (intelectual) y afectivo (emocional) del niño. Losniños tienen pocas ocasiones para jugar libremente. A veces, consideramos que "jugar por jugar" es una pérdida de tiempo y que sería más rentable aprovechar todas las ocasiones para aprender algo útil. Por medio del juego, los niños empiezan a comprender cómo funcionan las cosas, lo que puede o no puede hacerse con ellas, descubren que existen reglas de causalidad, de probabilidad y de conductaque deben aceptarse si quieren que los demás jueguen con ellos.
OBJETIVO GENERAL
Que los niños ejerciten y disfruten el Juego Simbólico, como mecanismo básico y
Espontáneo para el desarrollo de la Función Simbólica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aprender a conocer el mundo
Descubrir y ejercitar las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Iniciar la adecuación del propio comportamientoal de los demás y la colaboración con los compañeros en las situaciones lúdicas.
Fomentar conductas sociales, aprender reglas
Explorar sus pensamientos
Descarga sus impulsos y emociones
CONCEPTOS TEÓRICOS
Según Piaget, el origen de los símbolos se encuentra en el desarrollo de las capacidades cognitivas. Así, para acceder a la función simbólica, el niño debe haber adquiridopreviamente la “permanencia de objeto”, es decir, ya no precisa tener objetos presentes para poder actuar con ellos puesto que ya posee la capacidad de evocarlos mentalmente.
Para Vigotsky en cambio, el origen de los símbolos está en el desarrollo social y comunicativo. El niño ha de moverse en un mundo social, relacionarse y comunicarse con otras personas con las que ejercitará e intercambiará lossímbolos que vaya adquiriendo.
or ello, las experiencias emocionales y afectivas entre el niño y los otros son muy importantes para el desarrollo de la función simbólica.
Entre ambos autores, dan una visión completa del origen y desarrollo de la función simbólica, y en ella nos basamos como fundamento teórico de la misma:
Se trata del "juego simbólico"
"El juego simbólico - dice Piaget - esal juego de ejercicio lo que la inteligencia representativa a la inteligencia sensorio-motora" (Piaget, 1973, pág. 222)
El juego simbólico es, por tanto, una forma propia del pensamiento infantil y si, en la representación cognitiva, la asimilación se equilibra con la acomodación, en el juego simbólico la asimilación prevalece en las relaciones del niño con el significado de las cosas y hasta enla propia construcción de lo que la cosa significa. De este modo el niño no sólo asimila la realidad sino que la incorpora para poderla revivir, dominarla o compensarla.
Con los inicios de la socialización, hay un debilitamiento del juego propio de la edad infantil y se da el paso al juego propiamente preescolar, en el que la integración de los otros constituye un colectivo lúdico en el que losjugadores han de cumplir un cierto plan de organización, sin el cual el juego no sería ciertamente viable.
Desde los dos a los seis años aproximadamente el niño desarrolla lo que desde la teoría piagetiana el desarrollo cognitivo han dado en llamar juego simbólico. Es importante recalcar que a través del juego el niño manifiesta mucho, al punto que cuando algo le perturba trata de canalizarlo...
INTRODUCCION
El juego forma parte del comportamiento humano y de la lectura de cada sociedad, ha estado presente a lo largo de toda la historia en la humanidad en niños de todas las épocas e incluso las más primitivas han jugado.
El juego durante la infancia constituye un ejercicio preparatorio por que a través de las actividades lúdicas se obtienen una grancantidad de conocimientos y de habilidades útiles para la vida, los juegos que realizan los niños dependen de su nivel de desarrollo intelectual ya que jugar es necesario para la mediación del niño y esta no se alcanza hasta el final de la infancia.
El juego simbólico es una actividad, además de placentera, necesaria para el desarrollo cognitivo (intelectual) y afectivo (emocional) del niño. Losniños tienen pocas ocasiones para jugar libremente. A veces, consideramos que "jugar por jugar" es una pérdida de tiempo y que sería más rentable aprovechar todas las ocasiones para aprender algo útil. Por medio del juego, los niños empiezan a comprender cómo funcionan las cosas, lo que puede o no puede hacerse con ellas, descubren que existen reglas de causalidad, de probabilidad y de conductaque deben aceptarse si quieren que los demás jueguen con ellos.
OBJETIVO GENERAL
Que los niños ejerciten y disfruten el Juego Simbólico, como mecanismo básico y
Espontáneo para el desarrollo de la Función Simbólica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aprender a conocer el mundo
Descubrir y ejercitar las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
Iniciar la adecuación del propio comportamientoal de los demás y la colaboración con los compañeros en las situaciones lúdicas.
Fomentar conductas sociales, aprender reglas
Explorar sus pensamientos
Descarga sus impulsos y emociones
CONCEPTOS TEÓRICOS
Según Piaget, el origen de los símbolos se encuentra en el desarrollo de las capacidades cognitivas. Así, para acceder a la función simbólica, el niño debe haber adquiridopreviamente la “permanencia de objeto”, es decir, ya no precisa tener objetos presentes para poder actuar con ellos puesto que ya posee la capacidad de evocarlos mentalmente.
Para Vigotsky en cambio, el origen de los símbolos está en el desarrollo social y comunicativo. El niño ha de moverse en un mundo social, relacionarse y comunicarse con otras personas con las que ejercitará e intercambiará lossímbolos que vaya adquiriendo.
or ello, las experiencias emocionales y afectivas entre el niño y los otros son muy importantes para el desarrollo de la función simbólica.
Entre ambos autores, dan una visión completa del origen y desarrollo de la función simbólica, y en ella nos basamos como fundamento teórico de la misma:
Se trata del "juego simbólico"
"El juego simbólico - dice Piaget - esal juego de ejercicio lo que la inteligencia representativa a la inteligencia sensorio-motora" (Piaget, 1973, pág. 222)
El juego simbólico es, por tanto, una forma propia del pensamiento infantil y si, en la representación cognitiva, la asimilación se equilibra con la acomodación, en el juego simbólico la asimilación prevalece en las relaciones del niño con el significado de las cosas y hasta enla propia construcción de lo que la cosa significa. De este modo el niño no sólo asimila la realidad sino que la incorpora para poderla revivir, dominarla o compensarla.
Con los inicios de la socialización, hay un debilitamiento del juego propio de la edad infantil y se da el paso al juego propiamente preescolar, en el que la integración de los otros constituye un colectivo lúdico en el que losjugadores han de cumplir un cierto plan de organización, sin el cual el juego no sería ciertamente viable.
Desde los dos a los seis años aproximadamente el niño desarrolla lo que desde la teoría piagetiana el desarrollo cognitivo han dado en llamar juego simbólico. Es importante recalcar que a través del juego el niño manifiesta mucho, al punto que cuando algo le perturba trata de canalizarlo...
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