Juego y desarrollo infantil

Tarea 1 para APS01

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PRIMERA PARTE: Contesta a las preguntas siguientes basándote en los contenidos
de la UD1 y de los recursos complementarios para la UD1.

1. Realizar dos ejemplos que desarrollen el ámbito afectivo, cognitivo, motor y social.
a. Afectivo
i. Revolcarnos con nuestro hijo o hija sobre la cama, sobre la alfombra,
sobre la hierba, sobre la arena…
ii. Jugar al médico yenfermeros haciendo cada uno su papel.
b. Cognitivo
i. Formando parejas con tarjetones de animales dados la vuelta; adivinar
donde están las parejas.
ii. Se sientan los niños en el patio, en grupo de seis a ocho, en el centro
se coloca otro niño, también sentado, escondiendo la cabeza entre las
rodillas y con los ojos cerrados. Los niños se pasan una pelota
silenciosamente hasta que algunola tira para tocar al compañero que
está en el centro. Cuando éste siente que es tocado, abre rápidamente
los ojos y trata de descubrir quién fue, diciendo de qué dirección vino
la pelota. Si acierta, el que tiró la pelota lo debe reemplazar en el
centro y seguir el juego.
c. Motor
i. “Me han mordido”: uno es la madre y el otro el burro. El burro se
coloca en el centro del círculo formadopor el resto de los niños. La
madre asigna a cada niño un color, y cuando dice el color, el
correspondiente niño sale y le da una toba al burro; si éste adivina
quién ha sido, deja de ser burro; la mamá elige quién se levanta a
darle la toba al burro.
ii. “Cámbiate la ropa”: Se divide la clase en 4 o 5 grupos. Realizar carreras
de relevos. Un alumno lleva puesta su chaqueta del chándal,cuando
da el relevo al otro tiene antes que quitarse la chaqueta y dársela a su
compañero, que no puede empezar a correr hasta que no tenga
puesta la chaqueta.
d. Social
i. Hacer juntos la compra, que identifique y coja los alimentos.
ii. Hacer juntos alguna sencilla receta de cocina.
2. Qué quiere decir que el juego tiene una función compensadora de desigualdades,
integradora y rehabilitadora.Lo que se quiere decir es que a través del juego no existen diferencias en los
estilos de vida familiar relacionados con el status sociocultural. Los juegos

pueden ser adaptables y permiten la participación de niños de diferentes
edades, sexo, raza, o cultura.
También puede constituir un medio para reflexionar sobre la realidad y
liberalizar los conflictos cotidianos, puesto que losignora o los resuelve de
forma imaginativa, casi siempre a favor del propio juego; por eso el ocasiones
el juego puede asumir una función rehabilitadora.
3. Qué actitudes es capaz de adquirir el niño/a a través del juego.
a. Actitud de espectador: Cuando el niño o niña no forma parte activa en el
juego, sino que lo observa.
b. Actitud de juego paralelo: Cuando los niños juegan juntos en el mismoespacio, pero el juego no es compartido.
4. Define el concepto de desarrollo próximo que aparece en las teorías de Vygotsky.
¿Qué significa que el juego "crea continuamente zonas de desarrollo próximo?.
Es la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo del niño (aquello que es
capaz de hacer por sí solo) y el nivel de desarrollo potencial (aquello que sería
capaz de hacer con la ayudade un adulto o un compañero más capaz); Es la
distancia que el niño debe recorrer entre lo que sabe y lo que puede aprender
si el medio le proporciona los recursos necesarios, estos recursos le vendrán
dados por el proceso de interacción social.
5. Qué funciones se le atribuyen al juego desde la perspectiva emocional.
El juego tiene una gran utilidad emocional, porque a través de él seexpresan
muchos conflictos y se resuelven tensiones. Un niño que tras recibir una
inyección, al día siguiente administra lo mismo a todos los muñecos de la clase.
De esta forma, a través del juego, niños y niñas nos muestran su mundo, nos
cuentan sus preocupaciones o tensiones y al mismo tiempo la expresan y
liberan. Por eso es tan importante para ellos tener oportunidades para dar
salida a todo...