Juego y educación en la ruralidad

El juego como configuración de apoyo para la integración de niños con discapacidad

Lic. Mercedes Sol Gómez
Octubre 2010
Índice

|Introducción |III |
|El juego como configuración de apoyo |IV ||Configuraciones prácticas de apoyo |IV |
|Juego |VI |
|Bibliografía |XVIII |
Introducción
El presente informe “Eljuego como configuración de apoyo para la integración de niños con discapacidad” pretende formar parte del material a brindar a los docentes de las regiones del NOA y del NEA en carácter de asistirlos en el trabajo con personas con discapacidad dentro de las escuelas rurales en el marco del Programa de Mejora de la Educación Rural (PROMER).
Debido a la soledad y el trabajo unitario quedesempeña el docente de las escuelas rurales, se hace necesario realizar tareas de fortalecimiento de la propuesta pedagógica y ofrecer a este docente el mayor y mejor apoyo posible, para que el desarrollo de dicha propuesta pueda ser integral y adecuado a los alumnos. Es de suma importancia favorecer una relación y comunicación fluida entre los docentes y los Equipos Técnicos. Los maestros deplurigrado se desempeñan en contextos de adversidad, enfrentando diversidad de situaciones, y es función de los Equipos Técnicos brindar información, elementos y herramientas que sirvan de apoyo a los docentes.
Aquí se presenta al juego como una configuración de apoyo para la integración de los niños con discapacidad en las escuelas rurales. Tomar el juego como configuración práctica de apoyopermite la posibilidad de pensarlo como una herramienta noble para la integración y socialización de las personas con discapacidad, proponiéndose brindar elementos al docente para le elaboración de propuestas pedagógicas pertinentes para que cada alumno pueda desarrollarse y desplegar su potencial al máximo. Se intenta que todos los alumnos puedan aprender dentro del aula, retomando el concepto de queno solo es importante de que el niño asista a la escuela sino que logre un aprendizaje significativo que promueva su autonomía y desenvolvimiento dentro de su entorno social. Se busca que todos los niños y las niñas reciban una educación integral y de calidad. Es propósito de la educación especial extender los beneficios educativos desde las más tempranas edades y a todos los individuos de lasociedad.
El juego como configuración de apoyo
Al tomar el juego como configuración práctica de apoyo debemos pensar, en una primera instancia, qué entendemos como configuración práctica de apoyo y qué entendemos por juego.
Configuraciones prácticas de apoyo
Las configuraciones prácticas de apoyo tienen como objetivo posibilitar y asegurar la trayectoria educativa integral de laspersonas con discapacidad dentro del Sistema Educativo.
¿Qué decimos cuando hablamos de apoyo? Denominamos apoyos a las redes, relaciones, posiciones, interacciones entre personas, grupos o instituciones que se conforman para detectar e identificar las barreras al aprendizaje y desarrollan estrategias educativas para la participación escolar y comunitaria. Estos apoyos procuran diseñar,orientar, contribuir a la toma de decisiones educativas para el desarrollo de capacidades y potencialidades del Sistema, las instituciones y los equipos. Acompañan con estrategias pedagógicas a las personas con discapacidades para desempeñarse en el contexto educativo y comunitario con el menor grado de dependencia y el mayor grado de autonomía posible.
La Modalidad de Educación Especial, ya...