juego



MATERIA: EL NIÑO: DESARROLLO Y PROCESO DE CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO

MAESTRA: MARIA DEL PILAR LOPEZ CAMACHO


LECTURAS: ZONA DE DESARROLLO PROXIMO UNA NUEVA APROXIMACION, JUEGO,PENSAMIENTO Y LENGUAJE.


ALUMNA: CARMEN ARMIDA NAVARRO LEYVA


GRUPO: 1ro PRIMARIA

PERICOS MOCORITO, SINALOANOVIEMBRE 2013

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO, UNA NUEVA APROXIMACION

Se divide en dos salidas: la primera que es la relación general entreaprendizaje y desarrollo, segundo, los rasgos específicos de dicha relación cuando los niños alcanzan la edad escolar.
Todo tipo de aprendizaje que el niño encuentra en la escuela tiene siempre unahistoria previa.
El aprendizaje y el desarrollo están interrelacionados desde los primeros días de la vida del niño.
Koffka junto con otros teóricos, asegura que la diferencia entre aprendizaje escolar ypreescolar consiste en que en el primer caso se da aprendizaje sistemático y en el segundo no.
Tenemos que delimitar como mínimo dos niveles evolutivos. El primero de ellos podría denominarse nivelevolutivo real, es decir, el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un niño, establecido como resultado de ciertos ciclos evolutivos llevados a cabo.
En pocas palabras si el niño no lograuna solución independiente del problema, la solución no se considera indicativa de su desarrollo mental.
La diferencia entre doce y ocho, o nueve y ocho, es lo que denominamos zona de desarrollopróximo. No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo. A través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz.
La zona dedesarrollo próximo proporciona a los psicólogos y educadores un instrumento mediante el cual pueden comprender el curso interno del desarrollo.
El estado del desarrollo mental de un niño puede...