Juego

1. Concepto de Juego según J. Huizinga y su aplicación en el ciclo de 0-3 años.
J. Huizinga :"El juego es una acción o una actividad voluntaria, realizada en ciertos límites fijos de tiempo y lugar, según una regla libremente consentida pero absolutamente imperiosa, provista de un fin en sí, acompañada de una sensación de tensión y de júbilo, y de la conciencia de ser otro modo que en la vidareal. El juego es el origen de la cultura".
Realizando un análisis de la definición encontramos la conexión con el concepto de juego que hemos estudiado en el temario y como este está puede aplicarse en el primer ciclo de 0-3 años:
"es una actividad voluntaria", el juego es libre y el niño decide participar en él.
"ciertos límites fijos de tiempo y lugar", se debe remarcar el espacio protegidodel juego y desarrollarse durante el tiempo suficiente para permitir que los jugadores mantengan y agoten el interés.
"según una regla libremente consentida pero absolutamente imperiosa", todo juego aunque sea "libre y espontáneo" impone reglas.
"provista de un fin en sí", para el niño la finalidad es la propia realización y el placer que eso le proporciona.
"sensación de tensión y jubilo", eljuego es placentero para quién lo realiza.
"El juego es el origen de la cultura", se inicia en el niño una fase exploratoria.

2. El juego como facilitador para la elaboración de experiencias traumáticas.
Según esta teoría los niños repiten en sus juegos todo lo que en la vida les ha causado una fuerte impresión, y utilizan dichos juegos como una manera de liberación de las vivenciastraumáticas. Uno de los principales autores de esta teoría es Freud el cual afirma que las frustraciones del pasado y los deseos reprimidos son los motores del juego y fundamenta la idea del juego como un tratamiento de lo traumático.
Una diferencia sustancial entre este concepto del juego y el expuesto anteriormente, es que ahora juego y placer no coinciden absolutamente. Se subraya "absolutamente" porqueFreud no concluye de manera definitiva que este juego no constituya una realización de deseo, ya que además de hacer activo lo sufrido pasivamente, en todo juego se expresaría también el deseo de ser grande.
Un ejemplo de esta teoría es cuando un niño o niña ha presenciado una fuerte discusión entre sus padres y el exterioriza la impresión que esto le ha ocasionado a través de sus muñecoshaciendo que discuten entre ellos, otro ejemplo es cuando al niño le han puesto una vacuna y luego el juega a que le pone inyecciones a sus muñecos.

3. Currículo Oficial de Educación Infantil en Aragón (BOA 14-04-2008).
El Currículo Oficial de Educación Infantil en Aragón se ordena en dos ciclos y cada ciclo en tres áreas curriculares:
Ciclos:
Desde el nacimiento hasta los tres años de edad.Desde los tres hasta los seis años.
Áreas:
Conocimientos de sí mismo y Autonomía Personal.
Conocimiento del Entorno.
Lenguajes: Comunicación y Representación.
El juego y el movimiento se incluye en el ciclo uno en el área del conocimiento de sí mismo y autonomía personal, más concretamente en el bloque II:

Definición.
Jugar es una fuente de placer y la actividad libre más completa, global ycreativa que los niños y niñas pueden realizar, y es también su forma natural de aprendizaje.
El movimiento está en la base de los conocimientos que los niños van adquiriendo en relación con su propio cuerpo, con el mundo de los objetos y con la comunicación con los demás.
Contenidos.
• Gusto por el juego en sus distintas manifestaciones.
• Progresiva confianza en sus posibilidades de acción yparticipación e interés en los juegos y en las actividades motrices.
• Exploración y valoración progresiva de las posibilidades y limitaciones perceptivas, motrices y expresivas propias y de los demás, mostrando iniciativa para aprender habilidades psicomotrices nuevas.
• Progresiva coordinación y control en las actividades que implican movimiento.
• Iniciación en la comprensión y...