Juego

Reconsiderando la planificación y las propuestas
Se considera a la planificación como una herramienta fundamental para enriquecer la práctica diaria, como un instrumento que colabora con la tarea de los docentes y las instituciones, pero entendida también como una herramienta flexible, con la posibilidad de adecuarse a los cambios y las necesidades que se van presentando.
Los momentos dellegada al jardín son momentos ideales para planificar propuestas de juego espontaneo, y se dan 3 alternativas: con bloques de goma espuma, donde se agregan tules; con objetos sonoros y con libros.
El tema es que no hay manera de prever que situaciones se van a dar en diferentes momentos de la jornada, sino a través de una planificación que pueda abarcar todas las propuestas a realizar. Igualmente, pormás que se prevean la mayor cantidad de cosas, es imposible poder anticipar absolutamente todo, ni tampoco pensar que va a suceder todo lo que la docente pensó.
Al tratarse de una herramienta flexible, los docentes revisan la planificación todo el tiempo, se toman decisiones respecto a la evaluación del desarrollo de las acciones y los resultados.
Sobre la base de lo que esta previamentepensado, se pueden desarrollar innovaciones que enriquecen las ideas. Por otro lado, al improvisar, siempre se accede a lo que es más conocido.
Podríamos decir que la planificación es solamente un boceto anticipatorio y flexible, se toman decisiones constantemente en el desarrollo de la enseñanza.
Por otro lado, la planificación se considera un instrumento fundamental para las instituciones, porquepermite articular las tareas de las diferentes salas.
El modelo didáctico define en el nivel teórico, los componentes que definen la planificación. Entre ellos podemos encontrar:
* Objetivos/ propósitos
* Contenidos
* Estrategias
* Actividades
* Materiales
* Tiempos
* Espacios
* Evaluación
En los modos de organizar la tarea docente, encontramos dos tipos deplanificación: planificación anual, y planificación periódica.
En la planificación anual, el docente plasma de manera generalizada, el recorrido a realizar y los aspectos que integraran las planificaciones periódicas. Son aquellos aspectos que se quieren lograr durante el ciclo escolar. Por otro lado, este tipo de planificación presenta estrategias de manera más abarcativa.
La planificación periódicaes diferente en cada sala. En la de los bebes y niños de un año se propondrá un recorrido didáctico mensual, que integre las propuestas secuenciadas articuladas con las propuestas de resignificacion de las actividades cotidianas y las de juego espontáneo.
En las salas de dos años, se da lugar a las planificaciones organizadas alrededor de una unidad didáctica o de un proyecto, lo que si éstosdeben ser mas acotados y específicos.
También están muy presentes los recorridos didácticos o los mini proyectos, para organizar las actividades en los periodos intermedios.
En el jardín maternal se organizan propuestas de enseñanza: propuestas secuenciadas, propuestas de resignificacion de las actividades cotidianas y propuestas de juego espontáneo.
La planificación periódica implica el fin deun recorte, y el comienzo de otro.
Con respecto a las propuestas secuenciadas, podemos nombrar:
Los mini proyectos, se refieren a la idea de secuenciar las propuestas. Secuenciar no equivale a complejizar siempre, sino modificar para enriquecer y así promover diferentes aprendizajes.
Los itinerarios: reconocen la posibilidad de repetir actividades como parte de los aprendizajes, sin necesidad decomplejizar
Trayectos: son secuencias con posibilidad de continuación en periodos largos de tiempo.
En salas de 1 año se trabajan acciones transformadoras sobre los objetos: fraccionamiento y deformación, vinculadas con el conocimiento físico.
La observación es un instrumento esencial para el trabajo ene educación, ya que brinda información básica para la toma de decisiones vinculadas con...