Juego

- el juego
Introducción.
Para el siguiente trabajo práctico, se tuvieron en cuenta los lineamientos teóricos de la cátedra Taller de expresión.
Se partió de la selección de una isotopía temática “El Juego”, entendida como una actividad básica del ser humano en su primera infancia, el cual facilita el desarrollo del individuo en todas sus dimensiones.
Nuestro trabajo intenta resignificar unjuego de mesa direccionalizado a jóvenes y adultos como actividad que estimula la intercomunicación, el desarrollo de competencias lingüísticas y paralingüísticas, la expresión corporal y musical como también las incidencias con los elementos de las artes visuales.

Fundamentación.
Al comenzar a tratar el tema de juego nos encontramos que no hay una definición ni “ La definición”. A continuaciónrecuperemos algunas de diferentes autores.
S. Freud, el juego es una actividad simbólica que permite al niño renunciar a una satisfacción instintiva, haciendo activo lo sufrido pasivamente, cumpliendo una función elaborativa al posibilitar la ligazón de las excitaciones recibidas” (pág. 145).  buigiuguguigiugiugiuguiguigiuguiuugiuugiu
Reynoso R, Psicopatología y clínica infanto-juvenil.Buenos Aires: Ed. Belgrano. …………………………………………………………….----…,.,.,.,.,.,.,.,.,.

M. Klein: a) El juego como lenguaje: el niño expresa sus fantasías, deseos y experiencias simbólicamente por medio de juguetes y juegos, y al hacerlo utiliza los mismos medios de expresión arcaicos, filogenéticos, el mismo lenguaje que no es familiar en los sueños. b) Las experiencias sexuales del niño está enlazadas consus fantasías masturbatorias y por medio del juego logra su representación y abreacción. c) El juego calma la ansiedad: transforma las experiencias sufridas pasivamente en activas y cambia el dolor en placer. d) En el juego y en general, son las fantasías las que promueven y mantienen el desarrollo del interés por el mundo externo y el proceso de aprendizaje del mismo, y de ellas se extrae lafuerza para buscar y organizar el conocimiento del mundo. e) La capacidad para evocar el pasado en el juego imaginativo parece estar muy vinculada con el desarrollo del pensamiento, del poder evocar el futuro en hipótesis constructivas y desarrollar las consecuencias de los ‘si…’. f) E juego tiene un importante valor diagnóstico y pronóstico (págs.145-152). .-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.
Reynoso R, Psicopatología y clínica infanto-juvenil. Buenos Aires: Ed. Belgrano. Ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.ñ.

Erik Erikson, el juego es una función del Yo que expresa su intento de sincronizar los procesos corporales y sociales en el sí mismo. Aunque reconoce que puede hacerse una lectura simbólica del juego, destaca la necesidad yódica de dominar las diferentes áreas de la vida,sobre todo en aquellas que el niño percibe que su sí mismo, su cuerpo y su rol social son incompletos y están rezagados. Así, el juego permite alucinar un dominio yódico, pero también practicarlo en una realidad intermedia entre la fantasía y el mundo real. El juego es un medio de revelar la forma en que el niño experimenta y estructura su mundo y funciona dentro de él; también, Erikson le otorgavalor terapéutico (págs. 160-161). 
Reynoso R, Psicopatología y clínica infanto-juvenil. Buenos Aires: Ed. Belgrano. ………………………………………………………..
Winnicott, en el proceso de desarrollo, la actividad de jugar se describe en cuatro etapas (págs. 71-72): 
a) El niño y el objeto están fusionados, o sea, el niño tiene una visión subjetiva del objeto. La madre procura hacer real lo que el niño estádispuesto a encontrar.. -.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.-.
b) El objeto es repudiado, reaceptado y percibido objetivamente. En esto la madre debe estar dispuesta a devolver lo que se ofrece, y si este papel no encuentra impedimentos, el niño vive una experiencia mágica de omnipotencia. La confianza en la madre genera así un campo intermedio de juegos donde nace la idea de lo mágico y...