Juego

El juego es uno de los objetivos de la Educación Inicial
Existen distintas concepciones de juego entre ellas se encuentran:
• el juego es una expresión inherente al hombre;
• el juego es una modalidad particular mediante la cual la infancia se apropia dela realidad;
• el juego es una forma de liberación de energía;
• el juego favorece la socialización;
• el juego prepara para la vida deltrabajo;
• el juego es un proceso catártico;
• el juego es una preparación para la vida adulta;
• el juego es una manera de elaborar situaciones conflictivas, dolorosas;
• el juego es un ejercicio funcional ().
La mayoría de estos enunciados refieren al juego del niño desde una perspectiva psicológica y responden a los principios de libertad y responsabilidad en el niño,.
La inclusión deljuego no puede quedar librada al azar o a laactividad espontánea del niño. Se precisa del diseño y la aplicación de actividades sistemáticas y específicas que garanticen la ampliación de la experiencia lúdica
en los niños a partir de la enseñanza de una diversidad de juegos, más allá de la aparición del docente como facilitador o medio para enseñar contenidos específicos.
La variación del juegoestá fuertemente condicionada por la pertenencia social, por la experiencia y condiciones de vida (a qué y cómo se juega).
Si se entiende el juego como un producto de la cultura se puede afirmarr que a jugar se aprende y en este sentido se
recupera el valor intrínseco que tiene para el desarrollo de las posibilidades representativas, de la imaginación, de la comunicación y de la comprensión de larealidad.
Desde la perspectiva de la enseñanza, es importante su presencia en las actividades del jardín a través de sus
distintos formatos: juego simbólico o dramático, juegos tradicionales, juegos de construcción, juegos matemáticos y otros, que se desarrollan en el espacio de la sala y en espacios abiertos.
Es importante reflexionar sobre el tiempo de verdadero juego que otorgamos a losalumnos en la actividad cotidiana como así también superar las desarticulaciones entre el juego, el aprendizaje y la enseñanza” y “definir estrategias pedagógicas que consideren las diferentes modalidades de juego y enseñanza, alentando el derecho a jugar de los niños a la par que su interés por aprender”
El juego aparece como:
• Un recurso de tipo:
a) motivacional (ejemplo: reunir al grupodisperso, presentar
una actividad, etc.),
b) un modo de ocupar un tiempo de espera (de los
compañeros al término de una actividad, entre una actividad y otra, etc.) o
c)como facilitador de un desplazamiento o cambio de lugar o simplemente como
la forma de darle un “tinte lúdico” a una rutina (ejemplo: “caminar como enanitos
hasta la sala de música, etcétera).3
• Un tiempo para /del niño,especialmente en torno a los momentos de juego en
el patio o en la sala como posibilidad de “juego libre” (ejemplo: juego libre en
rincones).
• Una estructura didáctica típica del Nivel Inicial (ejemplo: juego dramático, juego
trabajo, trabajo juego, juego centralizador, juego proyecto, etc.).
• Un medio para enseñar contenidos (ejemplo: jugar a las cartas como forma de
resolver problemas connúmeros; jugar al supermerca
El juego es “una actividad orientada por sí misma en el sentido adecuado para el desarrollo del
niño y deseado por el educador”
Al jugar, los niños aprenden un modo de vincularse y expresarse con otros. La experiencia del jugar apunta al desarrollo de saberes sensibles que escapan a la razóny hacen al ser humano .
Para el niño pequeño, el juego es un mediadorcultural quele permite elevarse desde la dictadura de lo presente (aquí y ahora) a la libertad de lo re-presentado Es decir, le permite no sólo acercarse a la realidad inmediata presente, sino también “dar sentido” a lo pasado y lo futuro. Con esto puede encontrar modos diversos de orientar, planificar y ampliar su vida cotidiana. La experiencia que abre el jugar y, específicamente, el jugar con otros,...