Juegos Acuáticos

En la enseñanza de las actividades acuáticas, tradicionalmente se ha seguido un método basado en la instrucción directa, en el que el niño realizaba el ejercicio que se le indicaba sin saber por quéy sin pensar por qué eso era así y no de otra manera. Este modelo de enseñanza, aún seguido por muchos profesionales de las actividades acuáticas, repercute de una forma muy particular en el sistemacognitivo del aprendiz, ya que éste recibe un estímulo y da una respuesta ya determinada, lo que provoca una escasa mejora en su capacidad de relación y por tanto, también se ve mermada la creación denuevos esquemas motores aplicables a otras situaciones.
Recientemente, las aportaciones metodológicas del constructivismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las actividades acuáticas hancontribuido al desarrollo del mismo. Desde la perspectiva de la motricidad, Piaget (1969) entiende que el origen del conocimiento depende de las interacciones entre el niño y los objetos, y posteriormentelas personas, es decir, para conocer será preciso actuar sobre las cosas. La coordinación progresiva de acciones y operaciones que el niño interioriza, junto con la información que le proporciona laexperiencia física con los objetos traerá como resultado la construcción de esquemas o estructuras de conocimiento que tenderán a complicarse y a distinguirse cualitativamente.

JUEGOS:

* Loscaballitos de mar.
Descripción: colocados sobre los flotadores tubulares (caballitos de mar) y por parejas cruzar la piscina lo más rápido posible.
Material: flotadores tubulares.
Instalación:piscina profunda y poco profunda.

* Saltos variados
Acción: Estando colocados en el borde de la piscina saltar al agua.
Variantes: serán dadas por las inagotables combinaciones que se obtienen delos siguientes grupos.
Posiciones iniciales:
- de pie, frente al agua
- de pie, de lado al agua
- de rodillas, frente al agua
- de rodillas, de lado al agua
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