juegos de crianza

Introducción:
Red de contenidos:


Características de los juegos de crianza:
Las referencias del juego y al jugar se vinculan con más facilidad a las acciones lúdicas de la niñez y prescinden de la participación del adulto.
Los juegos entre padres e hijos son generadores de una modalidad vincular, matriz lúdica que está presente en los juegos que el niño comparte con otros niños, con otrosadultos.
Los juegos de crianza se transmiten generacionalmente y fueron creados a partir de un encuentro, de una necesidad. Tienen una extensa variedad de formas y de nombres, variaciones del tema con contenidos similares.
En su gran mayoría los juegos de crianza no son programados de antemano, ni hay una destacada explicación verbal previa de lo que se va a realizar, pero son vitales en laorganización de un estilo psicomotor.
No todos los juegos de crianza son juegos generadores pero, en sus formas primarias, los juegos de sostén, ocultamiento y persecución, presentes en diferentes culturas y desarrollados a partir del encuentro del niño con el adulto, mantienen esta particularidad.
Las características predominantes de los juegos de crianza son las siguientes:
a) Integran al niñoy al adulto en un mismo momento de juego.
b) Son actividades lúdicas o pre lúdicas que se comparten durante la crianza.
c) Ocurren en los primeros años de la vida y son esencialmente juegos corporales.
d) Se transmiten generacionalmente.
e) Fueron creados a partir de un encuentro.
f) Para que se construya como juego es necesario un acuerdo. Este acuerdo, desde el punto de vista psicomotor, esun acuerdo tónico-emocional.
g) No son programados de antemano, ni hay una destacada explicación verbal que anteceda la acción lúdica.
h) Son vitales en la organización de un estilo psicomotor.
i) Podemos nombrar los juegos elementales de la crianza como juegos de: a) sostén; b) ocultamiento, y c) persecución.
Los juegos de crianza y el rol docente:
La práctica lúdica del adulto con relaciónal niño se desarrolla positivamente si no se pierde el carácter asimétrico de la relación. La anulación de las diferencias le genera al niño un estado de confusión. La condición del adulto y de profesional (maestro, reeducador, terapeuta) debe mantenerse, aunque el personaje que el adulto encarne le exija cambiar su voz y sus gestos.
La modalidad de los contactos corporales y las accioneslúdicas desarrolladas en el vínculo adulto-niño pueden ser un modelo apropiado sobre el cual es posible elaborar formas de intervención corporal, capaces de ser utilizadas en la práctica profesional.
La actitud psicomotriz, esa manera particular y constante que toda persona tiene de contactarse con otros cuerpos, de establecer vínculos más o menos estrechos o distantes, lleva incorporada la historia delvínculo establecido en su crianza, historia también construida a través de un hacer específico: el juego corporal. Este tiene sus bases originarias en el vínculo establecido entre el niño y los adultos que ejercen las funciones de crianza.
Él juego psicomotor se caracteriza por configurar un interjuego de relaciones tónicas a través del movimiento o la inmovilidad, con contactos corporales o sinellos, hacia una búsqueda de un acuerdo tónico emocional.
En el desarrollo de estas acciones lúdicas se observan modificaciones de la cantidad y la calidad de los contactos corporales que el adulto le ofrece al niño. Sigue un camino que parte de la dependencia en el hacer y en el moverse, a una autonomía del movimiento y la liberación del gesto.
Así mismo, la inclusión y el retiro delprofesional del campo del juego es un hacer interesado en profundizar los modos de comunicación y expresión. El movimiento y la gestualidad están privilegiados.
Podemos llamar a algunas variables de intervención corporales sostén, acompañamiento y provocación basándonos en los nombres que llevan las funciones de crianza, pero esto no debe confundirse con la crianza en sí, puesto que el psicomotricista...