JUEGOS DE SIMULACION


¿QUÉ ES LA SIMULACIÓN Y JUEGO?
La simulación es una forma de enseñanza-aprendizaje en el sentido de que el aprendizaje –tal
y como lo describe Brookfield (1983:16)– “is undertaken by students who are given a chance to
acquire and apply knowledge skills and feelings in an immediate and relevant setting”; de
manera que los estudiantes están en contacto directo con lo que van a aprender enlugar de
simplemente pensar en ello o de considerar la posibilidad de llegar a hacer algo con los
conocimientos adquiridos. Tomando las palabras de Confucio: “Cuéntame y olvidaré;
muéstrame y quizás recuerde; involúcrame y entenderé”.
Durante la simulación los estudiantes viven parte de la vida real sin correr riesgo alguno.
Adoptan papeles sin dejar de ser ellos mismos ya que, si actuaran,dejaría de ser una
simulación para convertirse en un juego de rol o en una dramatización. Siguen siendo el tipo de
personas que son cotidianamente mientras adquieren diferentes obligaciones y
responsabilidades y, para poder participar en ella sin adoptar ningún papel, han de contar con
suficiente información sobre el tema con el que se va a trabajar. En palabras de Crawford
(2003:10) unasimulación no es un ejercicio mecánico ni es un medio de “embotellar” la
realidad, sino que “it is a way to bounce our ideas and values against reality and see how they
bounce back”, idea que respalda la obra de Kolb y su aprendizaje experiencial.
En los juegos de rol el énfasis está en jugar, es decir, en interpretar un determinado papel,
hacer mímica o imitar un comportamiento durante un períodode tiempo corto y generalmente
con una información dirigida. En la simulación los participantes no son actores, siguen siendo
ellos mismos solicitando un empleo, por ejemplo; toman las decisiones que consideran
adecuadas para resolver lo mejor posible la situación en la que se encuentran, tal y como lo
harían en la vida real. Para ello cuentan con un escenario, pero la decisión final siemprerecae
en sus manos. De hecho, la diferencia fundamental entre un juego de rol o ejercicio de
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dramatización, un juego y una simulación radica en que los dos primeros casos podemos decir
que son de final cerrado, especialmente el ejercicio de dramatización donde el alumno –a pesar
de aportar su propio estilo e incluso producción o interpretación propia– tiene escrito un guión o
una pauta aseguir. Por el contrario, las simulaciones son tareas de final abierto puro donde los
participantes siempre deciden o negocian al final.
El poder de la simulación y juego reside en la realidad de la práctica comunicativa en la que
están envueltos los aprendices, del análisis de la situación a la que se enfrentan y de su toma
de decisiones, puesto que “it is the environment that is simulated–the company, the newsroom,
the market place– but the behaviour is real” (Jones 1995:7). Si bien gran parte de los juegos
que podemos utilizar en el aula de lengua extranjera –en sus diferentes soportes– pueden
llegar a ser de final cerrado, como decíamos líneas más arriba la simulación siempre tiene un
final abierto; de ahí que, al tener que tomar decisiones, varios grupos de estudiantesenvueltos
en la misma situación ofrecerán una solución o conclusión diferente.
Jones (1983:1) resume lo anteriormente expuesto definiendo la simulación como “an activity
which is a ‘classroom copy’ or ‘model’ of real life events (…). Like real life, a simulation is ‘open-
ended’ –there are no ‘right answers’ to problems you are asked to solve (…). Unexpected things
happen in a simulation (…) justlike real life!”
Mientras que para unos autores la simulación y juego es una técnica docente, otros se refieren
a ella como una metodología. Sea como fuere, la simulación permite a nuestros alumnos
experimentar con la realidad sin nervios innecesarios, participando activamente en tareas
previas, posteriores y aquéllas requeridas durante la simulación propiamente dicha; les entrena
a...