juegos didacticos en la enseñanza de la lectura

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la investigación
Fontaines, (2012 P110) considera que los antecedentes responden a ciertas interrogantes y las define como una descripción de la Evolución histórica de los estudios sobre el tema hasta llegar a exponer el estado del docente del arte del mismo, es decir su estado actual.

Desde el punto de vista loa antecedentes son de granimportancia en un trabajo de investigación para así saber de dónde viene de donde se produjeron toda y cada una de esas interrogantes que hay que desarrollar a lo largo de la investigación.

El proceso de aprendizaje de la matemática se da a través de la interacción del niño con su entorno, pero el docente también tiene gran responsabilidad y través de las estrategias que se apliquen en el aulade clases como por, ejemplo el juego de los dados que seria una estrategia motivadora que va a impulsar al niño y niña a relacionarse de mejor manera con su espacio o el la área de matemáticas.

En tal sentido es importante las estrategias innovadoras en el aprendizaje del educando las cuales van a permitir un desarrollo intelectual y social, eficaz, las cuales se define como herramientasdidácticas basadas en las nuevas tecnologías.
El juego como tal es un método de enseñanza, muy antiguo, ya que en la actualidad primitiva era utilizado de manera empírica en el desarrollo de las habilidades en los niños y jóvenes. A finales del siglo XX se inician los trabajos de investigación psicológicas por parte de K. Gross quien define una de las tantas teorías acerca del juego didáctico enla cual caracteriza el juego como un adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias.

Antecedente internacional.
García (2006), realizo un trabajo titulado El juego didácticos y la influencia en los niños de educación Básica de la Escuela Básica Monterrey, Municipio federación. El llego a la conclusión que los niños muchas veces toman o realizan los juegos como una actividadrecreativa y en la mayoría de los casos los docentes no tienen ninguna estrategia para mejorar la calidad de aprendizaje del estudiante.

De lo antes expuesto cabe destacar que el juego es una estrategia influyente no solo en el área de matemática sino en todas las actividades del niño y niña, pero es indispensable dejar que los niños dejen de percibir los conocimientos requeridos de allí se deduceque el docente debe ser el orientador y luego ser conductista sin descuidar la motivación y las destrezas de los educandos que directamente son los afectados.

Antecedente nacional.
Mendoza (2006), realizo un trabajo de investigación titulado, El juego como estrategia motivadora en el bajo rendimiento académico de los niños y niñas de educación básica de la escuela básica Barquisimeto, EstadoLara con la finalidad de que el juego como actividad de llegar ha ser indispensable en la educación de los niños y niñas.
Llegando a la conclusión que muchas veces el juego o toda actividad que realice el estudiante no son orientados como tiene que ser por el docente, también dichas actividades deben ser aplicadas en el espacio descanso y recreación. A si mismo dicha actividad se debe hacer demanera grupal para obtener mejores beneficios.

Todas estas actividades son para poder mejorar el bajo rendimiento académico de los educando en el área de matemáticas que es donde los niños y niñas suelen tener mas problemas y es por eso por la falta de estrategias motivadoras de los maestro. Todas estas actividades son de gran ayuda para los educandos.

Antecedente Regional.
Asimismo Ruiz(2007), realizo un trabajo cuyo objetivo es diseñar material didáctico para el fortalecimiento de la enseñanza de matemática a los alumno de educación Básica, de la escuela Básica. Río Caribe de Boca de Sabana, del Municipio Sucre, Estado Sucre, la cual llego a la conclusión que los alumnos se motiva en el desarrollo de las actividades matemática, de igual manera se desmotiva si el docente no...