Juegos instruccionales en lengua de señas mexicana

Compendio de Juegos Instruccionales de la Lengua de Señas Mexicana.

Recopilado por la Mesa técnica de Educación Especial,
área de audición del estado de Quintana Roo.

Septiembre de 2011

Coordinadora del proyecto: Profa. María Ontiveros Dzul, con la colaboración de la Dra. Irma Antonia García Mejía, profesores, maestros de comunicación y psicólogos que atienden a los alumnos sordos deQuintana Roo.

Primera Edición 2011
Secretaría de Educación del Estado de Quintana Roo
Insurgentes 600 Col. Gonzalo Guerrero C.P. 77020
Chetumal, Quintana Roo
Material Gratuito

PRESENTACIÓN

El presente compendio de juegos Instruccionales de la lengua de señas mexicana, es el resultado de un trabajo compartido entre docentes frente a grupo, psicólogos, maestros de comunicación,directores, supervisores, asesores, todos ellos en el estado de Quintana Roo, que día a día entrelazan su entusiasmo, conocimiento y disposición para dar al alumno sordo una educación con calidad y pertinencia.
Durante el ciclo escolar 2010-2011, en diferentes momentos y lugares geográficos se realizó el curso denominado “Juegos Instruccionales de la Lengua de Señas” con el objetivo de diseñar juegosinstruccionales que ayuden al alumno y al docente, al enriquecimiento de su vocabulario en lengua de señas, conocer la gramática específica de la lengua de señas mexicana y desarrollo de la imaginación y creatividad.
Los resultados, se encuentran en este compendio en el cual se reúnen todos los juegos diseñados en los cursos de acuerdo a la experiencia, conocimiento y creatividad de los mismosprofesores y demás personal que día a día se encuentra en contacto directo del alumno sordo y tienen el compromiso de una práctica educativa bilingüe, respetando las dos lenguas involucradas: la lengua de señas y la lengua escrita.
De acuerdo a estudios e investigaciones realizadas, para el óptimo desarrollo de una segunda lengua es importante el desarrollo de una primera lengua o lengua base, en estecaso, el niño sordo debe adquirir la lengua de señas como primera lengua, para desarrollar con bases firmes y sólidas, la segunda lengua: el español escrito. Como señala Bouvet citado por *Adame(2004, p 87):
…la lengua de señas es la única que abre al niño sordo todas las puertas de la comunicación lingüística, y también la única que él puede aprender sin retraso. El aprendizaje de la lengua deseñas, no es entonces un lujo en la Educación del niño sordo como sería aprender inglés para un niño oyente que habla español; por el contrario, para el sordo se trata de una necesidad.

De ahí la enorme importancia, que el docente sea enfático en el desarrollo de la lengua de señas con sus alumnos sordos.
El juego es una herramienta que cuenta con elementos que favorecen el conocimiento, lainteracción social, la imaginación y creatividad, elementos que son invaluables para el desarrollo de una lengua.
Por tal motivo, el compendio de los Juegos Instruccionales de la lengua de señas, se convierte en una herramienta eficaz para todo profesional que interactúa con un alumno sordo en una práctica social determinada.

Departamento de Educación Especial en el Estado de Quintana Roo.
MesaTécnica Estatal del área de Audición.

*Adame, E. (2004). Educación de niños sordos en un enfoque bilingüe. México, Secretaría de Educación y cultura. Sistema de Investigación Regional Justo Sierra Méndez. CONACYT
INDICE
PRESENTACIÓN
INDICE
El juego como propuesta didáctica…………………………………………..……….. 7
1.- La pirámide de colores…………………………………………............................ 8
2.-Iindividual mágico…………………………………………………..………….....… 10
3.- Un día en el hotel…………………………………………...……...........................12
4.- Conozco mi cuerpo……………………………………...………………………......14
5.- Frutas locas……………………..………………………………………………..…..16
6.- Adivina ¿quién soy?……………………...………………………………………….18
7.- Tira y...