Juegos Interactivos

DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA A TRAVÉS DE LOS JUEGOS

INTRODUCCIÓN
Enseñar a los alumnos/as los contenidos de Química intentando atraer su atención e
interés, cobra un papel muy importante en la función del profesor/a fundamentalmente
en la E.S.O.
Intentar motivarlos a través de experimentos ( en el aula, laboratorio o en casa) junto
con el uso de juegos didácticos, puede ser una buena opciónpara abordar el
aprendizaje significativo ofreciendo la posibilidad de que el alumno/a elabore y
contraste con ayuda del profesor/a sus hipótesis, trabajando así el método científico.
Esta metodología les puede ayudar a pensar críticamente y a obtener confianza en
su habilidad de resolver problemas (Pozo y Gómez-Crespo, 1998).

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OBJETIVOS DE LOS JUEGOS DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE LAQUÍMICA

1. Cambiar el estudio tradicional, teórico y memorístico de la química, por un
estudio activo, ameno y proficuo.

2. Inducir a que el estudiante se interese por el desarrollo concreto de los temas y
ejercicios de química.

3. Desarrollar el proceso enseñanza–aprendizaje en forma alegre, interesante y
fructífera desde el inicio hasta el término de cada clase y durante todo el añoescolar.
4. Fomentar una enseñanza agradable y estilizada para la formación de
talentosos profesionales en la materia.

5. Demostrar la eficiencia y eficacia de los diversos juegos didácticos en la
enseñanza de la Química, abordando la interdisciplinaridad con otras áreas.

6. Atender a aquellos alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje de
forma más amena.

7. Desarrollarlas competencias básicas.

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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad en la Etapa Secundaria Obligatoria están
orientadas a responder las necesidades educativas concretas del alumnado y a la
adquisición de las competencias básicas y de los objetivos de esta etapa sin que
suponga una discriminación y desmotivación de los alumnos/as.
Los juegos didácticos,individuales o grupales, nos permiten abordar los contenidos
propios de cada unidad didáctica así como atender a aquellos alumnos que presenten
deficiencias en el aprendizaje debido a que el profesor/a fija el nivel de dificultad en
función de las capacidades y actitudes de los estudiantes.
Los juegos grupales permiten al profesor/a organizar a los alumnos/as con distinto
nivel educativo, con lafinalidad de fomentar el trabajo cooperativo con la participación
de alumnos/as monitores: "El aprendizaje cooperativo es el uso instructivo de grupos
pequeños para que los estudiantes trabajen juntos y aprovechen al máximo el
aprendizaje propio y el que se produce en la interrelación" (Johnson & Johnson, 1991).
Para lograr esta meta, se requiere planeación, habilidades y conocimiento de losefectos de la dinámica de grupo. "El aprendizaje cooperativo se refiere a una serie de
estrategias instruccionales que incluyen a la interacción cooperativa de estudiante a
estudiante, sobre algún tema, como una parte integral del proceso de aprendizaje"
(Kagan, 1994).
Hay que reconocer que la enseñanza debe individualizarse, en el sentido de permitir
a cada alumno trabajar con independenciay a su propio ritmo. Pero es necesario
promover la colaboración y el trabajo grupal a través de juegos didácticos,
experimentos en el aula o laboratorio, diversos tipos de actividades…, ya que se
permiten establecer mejores relaciones con los demás alumnos, aprenden más, se
sienten más motivados, aumenta su autoestima y aprenden habilidades sociales más
efectivas al estudiar.

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 ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS A TRAVÉS DE LOS JUEGOS

Las Competencias básicas son “ aquellas competencias que debe haber
desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder
lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida
adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente
a lo largo...