JUEGOS LUDICOS AMBIENTALES

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 14 – ENERO DE 2009

“EL JUEGO Y OTRAS ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LA
EDUCACIÓN AMBIENTAL DE LOS ESCOLARES”
AUTORÍA
Mª ÁNGELES SÁNCHEZ CABEZUELO
TEMÁTICA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
ETAPA
EP, ESO y BACH.

Resumen
El juego es un factor importante para el desarrollo infantil que suele surgir en los niños de manera
espontánea, natural, sin aprendizajeprevio. Existe una fuerte conexión entre el juego y la comprensión
que tienen sobre su mundo. Pero a pesar de todo, muy pocos educadores conceden al juego el
verdadero lugar que le corresponde como uno de los medios más eficaces para el aprendizaje. Con el
juego, el niño transforma, gracias a su imaginación, la realidad pero no para evadirse de ella, sino para
acercarse y penetrar en el mundoque le rodea.
Palabras clave
-

Educación ambiental/Sensibilización ambiental.

-

Juegos de presentación.

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Juegos de conocimiento del entorno.

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Juegos de simulación.

-

Técnicas de observación y percepción del entorno.

1. INTRODUCCIÓN
El juego es siempre una actividad que nos permite ir conociendo los objetos y las relaciones humanas.
A través de él, tanto elniño como en muchos casos el adulto, son capaces de asumir la función de otro
personaje (ser otra persona o un animal) y de otorgar sentido diferente a los objetos (un palo puede
transformarse en un caballo). En el juego, cada uno debe cumplir su papel para reproducir así las
relaciones que existen en la realidad. El juego es una escuela en la que el niño aprende a controlar sus
impulsos y deseosy también a someterse al cumplimiento de unas reglas. Pero, ¿por qué hacer jugar al
niño? ¿por qué pretender organizar las actividades lúdicas de los niños y esforzarse por programárselas
de una forma adecuada?. Porque los aprendizajes que el niño realiza cuando juega pueden ser, y de
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hecho son, transferidos a otras situaciones no lúdicas, porque al trabajar sobre la realidad poniendo de
manifiesto las interacciones entre distintos agentes sociales o elementos naturales, evidenciamos el
sistema de valores implícito en los participantes, lo que nos da la posibilidad de que contrasten ideas y
reflexionen sobre los mismos. Los juegos tambiénpueden desempeñar una importante función cuando
se realizan con adultos. Inicialmente éstos pueden presentar unas actitudes de cierto rechazo,
inseguridad o sensación de ridículo pero si se planifican de una forma gradual se podrá superar esta
primera sensación y conseguir una importante implicación. Con los juegos el grupo de adultos se
encontrará más desinhibido, relajado y motivado y con ellose implicará de una forma más activa y
participativa en todas las actividades del recorrido. No hay que olvidar que la mayoría de las personas
que visitan un espacio protegido desean tener una experiencia recreativa y pasar un rato agradable.
Crear un clima lúdico y entretenido va a ser por tanto uno de los grandes retos del monitor.
2. LOS JUEGOS EN LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Para ser un buenprofesional de la EA es necesario habituarse a utilizar "el juego dirigido" como una
herramienta importante en nuestro trabajo. El juego, para que sea útil a nuestros fines, debe estar
convenientemente planificado, se debe realizar en el momento y la situación adecuada y debemos
contar con los recursos humanos y materiales necesarios para cada caso. Por ejemplo, un juego para el
que serequieran tres animadores y solo cuente con uno, será necesario adaptarlo o dejarlo para otra
ocasión si no queremos correr el riesgo de que resulte un fracaso. La experiencia nos permitirá ir
modificando progresivamente los juegos para adaptarlos a nuestras necesidades. Dentro de lo que
denominamos juegos, se dan multitud de actividades: unas pueden ser verbales (confección de rimas,
canciones,...