Juegos olimpicos

MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA
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Su finalidad es producir aprendizaje, obtener una productiva retención y transferirlo bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos. El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo instruccional. El plan de enseñanza está configurado por los objetivos educativos, las experienciaseducativas, su organización y su evaluación.
el conductismo ademas posee una serie de ramificaciones dentro de la psicologia reforzando la idea principal de este metodo pedagogico, la materia primaria para este estudio es la conducto del individuo en analisis, se dice que de esto, se puede definir que tan apto pueda ser una persona para desempeñar una tarea, ademas de contar con los valores y losdesvalores como aspectos basicos para el individuo.


John Broadus Watson

Demuestra el condicionamiento basico por medio de un experimento que plantea con un inidividuo de pocos meses de nacido y un raton de laboratorio, primero acerca la rata al individuo, esto genera que el niño sienta curiosidad de tocarla, (asi varias veces) luego se implementa un parlante a la espalda del raton, esteemite un sonido cada vez que el niño lo toca, un sonido fuerte e impactante, ya luego de unas cuantas veces de que el ruido es generado por la accion del niño pequeño, el individuo se impacta y empieza a generar miedo ante el raton, ha esto se le define condicionamiento clasico, la añadidura de prosesos recreados por medio de la experiencia adquirida.

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el conductismo se generamediante el proceso de repeticion de una misma accion con la finalidad de retener la informacion el mayor tiempo posible para asi concebirla como algo que hace parte del conocimiento del individuo, esto definido como experiencia adquirida segun Iván Pavlov y Skinner.
MODELO CONDUCTISTA
El Modelo PedagógicoConductista, o deCondicionamientosegún Jean Pierreestá basada en los estudios deB.F.Skinner eIván Pávlovsobreaprendizaje; enesta parte generalmente se dan los medios para llegar al comportamientoesperado y verificar su obtención; el problema es que nada garantiza que elcomportamiento externo corresponda con el mental; para otros autores estemodelo es una perspectiva técnica, la cual concibe laenseñanzacomo unaciencia aplicada y al docente como técnico.El
aprendizaje
es el proceso a travésdel cual se adquieren nuevashabilidades,destrezas,conocimientos,conductasovalorescomo resultado delestudio, laexperiencia, lainstruccióny laobservación.El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos,animales ysistemas artificiales.El aprendizaje humano esta relacionado con laeducacióny eldesarrollo personal.Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando elindividuo estámotivado.El estudio acerca de cómo aprender intervienen laneuropsicología, lapsicología educacionaly lapedagogía.La
enseñanza
es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacciónde 3 elementos: Unprofesor o docente, uno o variosdiscentesy el objeto deconocimiento.Según la concepción enciclopedista, el docente transmite susconocimientosa losdiscentesoalumnosa través dediversos medios,técnicasyherramientasdeapoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y eldiscentesun simplereceptor  ilimitado del mismo


Metas:                               Formación de la conducta
Método:                             Fijación de conocimientos
Desarrollo:                         Acumulación de aprendizajes
Contenidos:                       Conocimiento, técnica, destreza..Relación Maestro/Alumno: Intermediario
Representantes:                Burrhus Frederic Skinner y  
                                          Edward Lee Thorndike
 
Procura producir aprendizajes, retenerlos y transferirlo bajo un método que fija resultados predefinidos por objetivos medibles, precisos, breves, lógicos y exactos. El maestro guía al estudiante hacia el logro de un objetivo...