Juegos Para Aprender A Realizar Mapas Conceptuales Y LAS TICS

Uso de Juegos para Introducir Mapas Conceptuales en Educación Primaria
ntroducción
En ocasiones se le hace difícil a algunos estudiantes sentarse con un papel en blanco o una ventana en blanco en la computadora y empezar a construir mapas conceptuales. Principalmente se dificulta la construcción de proposiciones, seleccionar la(s) palabra(s) de enlace que mejor reflejan el conocimiento,experiencia o sentimiento del estudiante sobre dos conceptos.
Hemos encontrado que mediante juegos los estudiantes pueden aprender a construir mapas conceptuales, en particular a elaborar proposiciones a partir de parejas conceptos. Los juegos presentados en este documento son resultado de varios años de experiencia en la capacitación de docentes y trabajo con estudiantes en el Proyecto Conéctate alConocimiento en Panamá, y toma libremente del texto desarrollado por el grupo de Facilitadores de ese Proyecto "Instructivo sobre Estrategias que se Sugieren para Utilizar con los Estudiantes en la Elaboración de Mapas Conceptuales, Especialmente en Educación Inicial".
Ideas detrás de los Juegos
Todos los juegos presentados en este documento se basan en la idea de que, dados dos conceptos sobre untema, cualquier estudiante conocedor del tema puede construir una proposición o afirmación con sentido partiendo de esos conceptos. Por ejemplo, dados los conceptos "Sol" y "Calor", un estudiante prodría proponer "Sol - nos da - Calor" como proposición. Al elaborar las proposiciones de esta forma el estudiante se da cuenta, mediante la guía del docente, que la construcción de proposiciones a partir deconceptos es una acción natural para expresar el conocimiento sobre el tema. Los juegos presentados son variaciones sobre esta idea.
Dados Conceptuales
El juego de Dados Conceptuales fue diseñado por Adrián Chang, Facilitador del Proyecto Conéctate al Conocimiento. Consiste básicamente de un par de dados, cada uno con diferentes conceptos en cada una de sus caras, que al tirarse resulta en dosconceptos. El estudiante debe elaborar una proposición partiendo de esos dos conceptos.

Figura 1. Dados Conceptuales. Cada cara tiene un concepto, y al tirarse los dados debe elaborarse una proposición con los conceptos resultantes.
Materiales
Se construye cada dado con cartón o simplemente se toma una caja pequeña con forma parecida a un dado, como se muestra en la Figura 1. Lo más común es que eldado sea un cubo con seis caras. Se selecciona un tema y una pregunta de enfoque, preferiblemente por parte de los estudiantes. Se escriben o se dibujan los conceptos en las caras de los dados, o en papel que se recorta y se pega a las caras de los dados.
El Juego
El juego tiene como objetivo ayudar al jugador, sea un estudiante, docente o cualquier persona aprendiendo a construir mapasconceptuales, a comprender que una proposición consiste, en su forma más sencilla, de dos conceptos unidos por una o más palabras de enlace formando una afirmación.
El primer paso consiste en elaborar la lista de conceptos. Esta puede haber sido predeterminada por el docente o puede generarse a partir de una pregunta de enfoque y una lluvia de ideas por parte de los estudiantes. Para cada par de dados debegenerarse 12 conceptos. (No todos los pares de dados deben tener necesariamente los mismos conceptos.) Es importante que el docente haga ver que las palabras que se están escribiendo en las caras de los dados son "conceptos", y que repase con el grupo qué es un concepto.
Cada jugador, o cada grupo de jugadores si el mapa se construye en grupo, tiene un par de dados con conceptos diferentes encada una de sus caras. El estudiante tira los dados. Con los dos conceptos resultantes el jugador debe construir una proposición que tenga sentido dentro del contexto de la pregunta de enfoque. Le jugador, o grupo de jugadores continúa tirando los dados has que tenga un número razonable de proposiciones para construir su mapa conceptual (e.g. entre 6 y 12). El mapa conceptual se puede ir elaborando...