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IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

Las Políticas Nacionales Educativas han establecido como prioridad el mejoramiento de la calidad de la educación como una de las vías mas expeditas para la formación de un ciudadano libre, creativo, democrático, sabio y feliz, entre otras muchas características que deberá exhibir el nombre del tercer milenio, por la que la escuela y el hogar debe dotarse deherramientas básicas que contribuyen en esta formación desde la infancia donde las estrategias de los recursos didácticos juegan un papel fundamental.

De este modo, desde hace mucho tiempo se han dedicado grandes esfuerzos investigativos basados en la búsqueda de estrategias dirigidas al estudio de ¿cómo enseña? ¿Como aprenden? Los niños con dificultad de aprendizaje, ya que una persona con dichoproblema pueden llegar a tener dificultad aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son afectadas con mayor fuerza son: Lectura, ortografía, matemática, escuchar, hablar y razonar, sin embargo es importante acotar que es la lectura que más afecta el rendimiento de los niños.

De allí pues, que el docente debe poseer un conjunto de competencias relacionadas con su función de mediadordel proceso de aprendizaje del niño (a) a la vez de la integración de la familia y la comunidad en la sociedad de problemas que le competen y que le empleen los recursos didácticos como estrategia importante en la consecución de los objetivos, los cuales van a permitir el desarrollo de habilidades, destrezas y potencialidades del niño (a). Sin embargo, en la práctica docentes a nivel de algunasinstituciones educativas surge cierta inquietud en el sentido que los docentes han dado poca importancia a las dificultades de aprendizaje que presentan algunos estudiantes, y prueba de esto es importante el número de educandos que en las aulas son dejados a un lado debido a sus inconvenientes para aprender.

Hay que tener en cuenta en la atención de los estudiantes con dificultades deaprendizaje, los recursos constituyen un aspecto fundamental en el éxito de la labor docente y esta vinculado a un conjunto de condiciones que se desprende primeramente de las necesidades educativas especiales de la población y del hecho de asumir las innovaciones pedagógicas que el momento histórico plantea. La lectura es un proceso básico para las personas y como medio de socialización es fundamental en elque hacer diario y en las interrelaciones humanas, quizás existan muy pocas actividades donde no están inmersos partes de la lectura, de aquí la importancia de su promoción y desarrollo desde los primeros años de la infancia, sin embargo lamentablemente no todo tiene un ritmo de aprendizaje, y las condiciones externas o internas que puedan favorecer su adquisición como es el caso de niños (as)con dificultades de aprendizaje en la lectura, el cual tiene un inteligencia dentro de los limites normales y capacidad sensorial normal y aun así le cuesta leer.

Partiendo así de esta identificación, se establece entonces, la necesidad de un conocedor de la población a la que atiende, que determine las causas que originan las dificultades de aprendizaje en la lectura, los alumnos (as) de 4togrado sección “B” de la U. E. José Ramón Traspuesto”, Municipio Bolívar del Estado Barinas, para poder atacarlas en sus planificaciones y que identifique las características que presenten estos alumnos con la atención de realizar diagnósticos precisos y acertados; un maestro como lo exponen Díaz y Hernández (2002), reflexivo, constructivo, pensador, critico, practico, reconocido como organizador ymediador en el encuentro del alumno con el conocimiento, contextualizando la experiencia educativa, gestionando el aprendizaje educativo, que haga de la lectura un momento de gozo, paz y gratitud, promoviendo el uso de las experiencias continuas, propiciando la interacción y la participación guiada, brindando la ayuda ajustada y pertinente a nivel de competencia del alumno.

En tal sentido,...