JUEGOS TRADICIONALES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MISIÓN SUCRE – ALDEA CARLOS RANGEL LAMUS
RUBIO – ESTADO TÁCHIRA



DISENO DE UNA PROPUESTA PEDAÓGICA PARA EL RESCATE DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN LA SECCIÓN “B” DE LA
UNIDAD EDUCATIVA “ISMELDA VERA QUINTERO”. FIQUEROS, RUBIO – ESTADO TÁCHIRA


Autora:Gómez, G. Zulay
C.I V- 19.548.359
Tutora:
Cristian Fuenmayor

Noviembre, 2012.
Dedicatoria


A Dios Todopoderoso, creador del universo y dueño de todas nuestras acciones.
A mi madre Evelia Guerrero. Sus esfuerzos y sacrificios están en mi formación.
A todas aquellas personas que de una u otra manera contribuyeron a logro de mi éxito.
Mil gracias por darme la oportunidad deescalar una meta más.

Zulay Gómez.










Agradecimiento

A Dios Todopoderoso por darme fortaleza para alcanzar esta meta
A Mi Tutora de Proyecto Yaneth Vega por su paciencia y disposición brindada durante el tiempo de realización de la presente investigación.
A la Docente de Aula Juleth Rosales y Docente Auxiliar Yanetth Montañez por aportar sus orientaciones profesionales y elapoyo moral brindado durante la vinculación.
A la Lic. Yube Contreras y su hija Yilmar Santander por brindarme sus sabias orientaciones profesionales en la elaboración de mi investigación.

Zulay Gómez









Índice General

Dedicatoria

Agradecimiento

Introducción

FASE I
Diagnóstico de la situación problema
Cuadro para análisis de coyuntura socioeducativa

FASE IIContradicción principal
Elaboración del árbol problema
Elaboración el cuadro de la contradicción principal

FASE III
Identificación del problema socio pedagógico

FASE IV
Fundamentación teórica del proceso socio pedagógico

FASE V
Planeación de las acciones para resolver el problema sociopedagógico
Desarrollo de la Planeación de acciones para la solución del problema sicopedagógicoEvaluación y Presentación de Resultados

Conclusiones

Recomendaciones

Bibliografía

Anexos






















Índice de Tablas, Cuadros y Figuras

Cuadro Nº 1: Análisis de coyuntura socioeducativa
Cuadro Nº 2: Contradicción Principal
Cuadro Nº 7: Planeación de las Acciones para resolver el problema Socio pedagógico
Figura N-1:
Figura N-2:
FiguraN-3:
Figura N-4:
Figura N-5:
Figura N-6:
Figura N-7:
Figura N-8:






Introducción
La educación se considera como un proceso que se da a lo largo de la vida, sin límites cronólogicos, ni institucionales,es los que se llama hoy en día educación permanenente. Como proceso continuo, la educación no finaliza con la escolarización sino que abarca toda la existencia del individuo, su meta es mantener y lograr la calidad de vida necesaria . Es por ello que se este en constante aprendizaje conduce a una educación globalizante que involucra a la escuela, no solo durante su juventud sino durante toda lavida.
De esta manera concebida la educación como un proceso permanente, es preciso reconocer que las condiciones y necesidades no son las mismas en todas las etapas, pues cada una de ellas debe aportar al proceso educativo contribuciones particulares a fin de que el hombre adquiera una conciencia de sí mismo y del mundo cada vez más crítica y creativa, un conocimiento de su comportamiento cada vezmás humano. Por consiguiente, resulta importante que el docente integre a la escuela con la comunidad a través del diseño de una propuesta pedagógica para el rescate de los juegos tradicionales, en la sección B de Educación Inicial de la Unidad Educativa Ismelda Vera Quintero, con el fin de rescatar y fortalecer la Identidad nacional y regional que se tiene como venezolanos.
Al mismo tiempo,...