Juegos Tradicionales
Páginas: 30 (7260 palabras)
Publicado: 27 de noviembre de 2012
INTRODUCCIÓN
El presente informe de investigación diagnostica corresponde a la primera fase de práctica educativa comunitaria denominada introductoria o de observación reflexiva de acuerdo al nuevo enfoque educativo.
El trabajo que se realiza tiene una división de tres áreas: el primero relacionado a la ficha socio- comunitaria (todo referente a la comunidad), el segundo a la fichainstitucional (de la unidad educativa), y tercer ámbito netamente al aula (del aula).
La metodología que se utiliza en el proceso del diagnóstico realizado corresponde a las diferentes técnicas como ser, la observación no estructurada que toma como instrumento el diario de aula y los registros anecdóticos, también tenemos la técnica de la entrevista, a su vez se empleó también la técnica demanipulación de los medios auxiliares con sus respectivos instrumentos, entre ellos tenemos la cámara fotográfica y la grabadora, que gracias a estas se pudieron recabar información de los tres diagnósticos.
Por lo tanto el trabajo a su vez está orientado en cinco capítulos donde se toman varios puntos.
CAPITULO I
El primer capítulo nos va a dar una introducción a todo el tema en general empezandocon el objetivo general holístico seguido de los objetivos específicos, también hace mención de la justificación la razón por el cual se trató el tema. A su vez se menciona la metodología del informe de diagnóstico donde se caracteriza el enfoque y el tipo de investigación que se ha abordado con sus respectivas técnicas e instrumentos.
CAPÍTULO II
En este capítulo se realiza el diagnosticosocio-comunitario donde se da a conocer algunos aspectos: datos del contexto, organizaciones sociales y autoridades políticas institucionales, recursos tecnológicos, producción y conocimiento, y también nos hace mención a las instituciones públicas y privadas, cuidados de la salud y servicios básicos, todo esto para conocer las debilidades y fortalezas que presenta la comunidad.
CAPÍTULO IIIEste tercer capítulo corresponde al diagnostico institucional haciendo mención sobre la gestión administrativa institucional, gestión curricular, gestión soci- comunitaria y hace mención a la infraestructura de la unidad educativa información valiosa para conoces los aspectos positivos y negativos del centro educativo.
CAPÍTULO IV
En este capítulo se realiza el diagnóstico del aula tomandoen cuenta el principal ámbito que es lo pedagógico tomando en cuenta los siguientes indicadores: protagonismo d los estudiantes en su aprendizaje, uso de sus recursos didácticos, interacción entre docentes y estudiantes, y proceso de aprendizaje y evaluación de aprendizaje.
CAPÍTULO V
Este último capítulo da a conocer las conclusiones, sugerencias y recomendaciones del informe de diagnósticorealizado, también se toma en cuenta la bibliografía y los anexos para dar coherencia a dicho informe.
CAPÍTULO I
PLANIFICACION DEL DIAGNOSTICO
1. OBJETIVOS HOLÍSTICOS DEL PROCESO DE DIAGNÓSTICO
2.1. OBJETIVO GENERAL
Recabamos, Identificamos y reflexionamos las potencialidades y debilidades atreves de la observación participativa no estructurada y entrevista socio-comunitariopara coadyuvar, apoyar y superar las debilidades de los estudiantes y pobladores en la comunidad, unidad educativa y el aula del municipio de Villa Rivero en el segundo semestre de la gestión 2012.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Reflexionamos sobre los problemas o debilidades, como también las fortalezas de la comunidad, unidad educativa y el aula para luego poder encarar y darsoluciones o poder mejorar las fortalezas.
* Elaboramos instrumentos, los cuales nos permitan identificar las debilidades que tiene la comunidad, unidad educativa y aula.
* Describimos las debilidades de la comunidad, atreves de la entrevista para poder sobrellevar y reflexionar en la comunidad.
* Analizamos cuales son las fortalezas de la comunidad, unidad educativa y aula.
* Nos...
El presente informe de investigación diagnostica corresponde a la primera fase de práctica educativa comunitaria denominada introductoria o de observación reflexiva de acuerdo al nuevo enfoque educativo.
El trabajo que se realiza tiene una división de tres áreas: el primero relacionado a la ficha socio- comunitaria (todo referente a la comunidad), el segundo a la fichainstitucional (de la unidad educativa), y tercer ámbito netamente al aula (del aula).
La metodología que se utiliza en el proceso del diagnóstico realizado corresponde a las diferentes técnicas como ser, la observación no estructurada que toma como instrumento el diario de aula y los registros anecdóticos, también tenemos la técnica de la entrevista, a su vez se empleó también la técnica demanipulación de los medios auxiliares con sus respectivos instrumentos, entre ellos tenemos la cámara fotográfica y la grabadora, que gracias a estas se pudieron recabar información de los tres diagnósticos.
Por lo tanto el trabajo a su vez está orientado en cinco capítulos donde se toman varios puntos.
CAPITULO I
El primer capítulo nos va a dar una introducción a todo el tema en general empezandocon el objetivo general holístico seguido de los objetivos específicos, también hace mención de la justificación la razón por el cual se trató el tema. A su vez se menciona la metodología del informe de diagnóstico donde se caracteriza el enfoque y el tipo de investigación que se ha abordado con sus respectivas técnicas e instrumentos.
CAPÍTULO II
En este capítulo se realiza el diagnosticosocio-comunitario donde se da a conocer algunos aspectos: datos del contexto, organizaciones sociales y autoridades políticas institucionales, recursos tecnológicos, producción y conocimiento, y también nos hace mención a las instituciones públicas y privadas, cuidados de la salud y servicios básicos, todo esto para conocer las debilidades y fortalezas que presenta la comunidad.
CAPÍTULO IIIEste tercer capítulo corresponde al diagnostico institucional haciendo mención sobre la gestión administrativa institucional, gestión curricular, gestión soci- comunitaria y hace mención a la infraestructura de la unidad educativa información valiosa para conoces los aspectos positivos y negativos del centro educativo.
CAPÍTULO IV
En este capítulo se realiza el diagnóstico del aula tomandoen cuenta el principal ámbito que es lo pedagógico tomando en cuenta los siguientes indicadores: protagonismo d los estudiantes en su aprendizaje, uso de sus recursos didácticos, interacción entre docentes y estudiantes, y proceso de aprendizaje y evaluación de aprendizaje.
CAPÍTULO V
Este último capítulo da a conocer las conclusiones, sugerencias y recomendaciones del informe de diagnósticorealizado, también se toma en cuenta la bibliografía y los anexos para dar coherencia a dicho informe.
CAPÍTULO I
PLANIFICACION DEL DIAGNOSTICO
1. OBJETIVOS HOLÍSTICOS DEL PROCESO DE DIAGNÓSTICO
2.1. OBJETIVO GENERAL
Recabamos, Identificamos y reflexionamos las potencialidades y debilidades atreves de la observación participativa no estructurada y entrevista socio-comunitariopara coadyuvar, apoyar y superar las debilidades de los estudiantes y pobladores en la comunidad, unidad educativa y el aula del municipio de Villa Rivero en el segundo semestre de la gestión 2012.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Reflexionamos sobre los problemas o debilidades, como también las fortalezas de la comunidad, unidad educativa y el aula para luego poder encarar y darsoluciones o poder mejorar las fortalezas.
* Elaboramos instrumentos, los cuales nos permitan identificar las debilidades que tiene la comunidad, unidad educativa y aula.
* Describimos las debilidades de la comunidad, atreves de la entrevista para poder sobrellevar y reflexionar en la comunidad.
* Analizamos cuales son las fortalezas de la comunidad, unidad educativa y aula.
* Nos...
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