Juegos y matematicas

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA

INVESTIGACIÓN SOBRE JUEGOS, INTERACCIÓN
Y CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS MATEMÁTICOS*
Edo, Mercè y Deulofeu, Jordi
Departament de Didàctica de les Matemàtiques i les Ciències Experimentals
Universitat Autònoma de Barcelona
Meque.Edo@uab.es
Jordi.Deulofeu@uab.es

Resumen. En este artículo se presentan resultados de una investigación sobre aprendizajes dematemáticas realizados en un contexto de juego de
mesa en el marco escolar. Se indaga sobre: presencia de contenidos matemáticos en el contexto de juego, papel que ejerce la influencia educativa
de la maestra y presencia de la influencia educativa entre alumnos en el proceso de aprendizaje de contenidos matemáticos.
Palabras clave. Juegos de mesa, aprendizajes matemáticos, interactividad, traspaso delcontrol, interacción entre alumnos, estructura de
interacción social.

Results from a research on games, interaction and construction of mathematical knowledge
Summary. We present research findings about mathematical learning in a class context with table games. We explore, on the one hand, the
opportunities derived from this class context in relation to mathematics learning and, on the other,the role of the teacher. The peers’ influence
among them is also explored.
Keywords. Table games, mathematics education, teacher-student interaction, control transfer, student-student interaction, social participation
structure.

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
Este trabajo se centra en el análisis de una práctica educativa con la finalidad de obtener evidencias en relación
con algunos procesos deenseñanza y aprendizaje de contenidos matemáticos realizados por alumnos de primer
ciclo de primaria en un contexto de juego.

referencias al juego en todos los currículos del país (Edo,
2002). Sin embargo, disponemos de insuficientes datos
que permitan concluir sobre la relación entre las situaciones didácticas con juegos de mesa y la construcción
de conocimientos matemáticos.

El juegoaparece repetidamente en propuestas didácticas
de primaria y hallamos, en los apartados de matemáticas,

La investigación se centra en la utilización de juegos
de mesa como base para el diseño e implementación de

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS, 2006, 24(2), 257–268

257

INVESTIGACIÓN DIDÁCTICA
actividades de enseñanza y aprendizaje de contenidos
matemáticos en primaria. El objetivogeneral es comprender mejor cómo unos alumnos concretos aprenden
contenidos matemáticos en una situación didáctica que
incorpora juegos de mesa, a través de los procesos de
interacción. Para ello, y a partir de la descripción e
interpretación de un Taller de juego y matemáticas, se
establecieron los siguientes objetivos específicos:
1) Identificar, en un contexto de juego, la presencia decontenidos matemáticos, susceptibles de convertirse en
objetivos de aprendizaje por parte de los alumnos.
2) Identificar indicadores interpretables como mecanismos de influencia educativa por parte de la maestra
relacionados con la cesión y el traspaso progresivo del
control y la responsabilidad a los alumnos en su proceso
de aprendizaje de contenidos matemáticos.
3) Identificar indicadoresinterpretables como influencia
educativa de los alumnos en la interacción entre iguales.
En lo sucesivo se organiza el artículo en cuatro apartados. Primero, se revisan las referencias sobre juego y
matemáticas en instituciones escolares y se comenta el
marco adoptado para analizar los procesos de enseñanza
y aprendizaje. En segundo lugar, se presenta la metodología de investigación y, acontinuación, el análisis de
los datos y algunos resultados. Por último, se exponen
conclusiones relativas a los objetivos específicos.

MARCO TEÓRICO
Existen numerosas propuestas didácticas y publicaciones de innovación en las que se relacionan juegos y
matemáticas. Las más difundidas y con repercusión en
educación infantil y primaria son: Kamii (1985) y Kamii
y Devries (1980). También en...